淺談如何在教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

孫燕凌

作文寫(xiě)作，是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)和能力的考查，一直以來(lái)都是學(xué)生們最頭疼的事，是很多學(xué)生最不喜歡寫(xiě)的作業(yè)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在素質(zhì)教育的浪潮中，小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)明確指出：教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我經(jīng)過(guò)多年作文教學(xué)的不斷嘗試和摸索，逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)作文教學(xué)一定要抓基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能提高作文教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、從低年級(jí)入手，加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，而且培養(yǎng)這方面的能力，應(yīng)從低年級(jí)入手，加強(qiáng)低年級(jí)的說(shuō)話練習(xí)，將說(shuō)話練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中，每堂語(yǔ)文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)話內(nèi)容不限，說(shuō)話的句數(shù)不限，只要上下句連貫，合情合理。在學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)，老師指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話，教師要用多種方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，或者教師可利用動(dòng)畫(huà)片，或者圖畫(huà)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)逐步提高說(shuō)話能力。

二、重視聽(tīng)、讀、記結(jié)合，積累寫(xiě)作材料

要想寫(xiě)出一篇好作文，必須積累寫(xiě)作材料，我堅(jiān)持讓學(xué)生聽(tīng)廣播，看電視，讀報(bào)紙，記日記來(lái)積累大量的寫(xiě)作素材，從而提高寫(xiě)作能力。例如：“馬”年看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)時(shí)，可積累“馬”字成語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，通過(guò)閱讀借鑒作者觀察事物的方法，通過(guò)閱讀借鑒作者的閱歷、思想，形成自己的觀點(diǎn)，還要通過(guò)背誦，摘抄好的詞句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙，豐富自己的詞匯。其次，要求每個(gè)學(xué)生每天要閱讀課外讀物，我要求學(xué)生每天至少讀兩篇課外讀物，進(jìn)行復(fù)述積累，再創(chuàng)作，并每周安排一節(jié)課交流，談體會(huì)，這樣豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。我還在語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展5分鐘演講活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)言，時(shí)間不能太長(zhǎng)，內(nèi)容可自定，也可根據(jù)特殊的日子，規(guī)定特殊的內(nèi)容，如“十一國(guó)慶節(jié)”教師可確定“勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華”等愛(ài)國(guó)內(nèi)容。學(xué)生做評(píng)委，演講好的同學(xué)，大家給予表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的熱情都非常高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高，也給他們積累了大量的寫(xiě)作材料。

三、充分發(fā)揮范文的作用，指導(dǎo)寫(xiě)作

充分發(fā)揮范文的引路作用，提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，謀篇布局技巧，還要讓學(xué)生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。如學(xué)習(xí)《小珊迪》之后引導(dǎo)學(xué)生想象：小珊迪去換零錢(qián)時(shí)，究竟發(fā)生了什么事？當(dāng)他遇到壞人時(shí)，會(huì)遇到什么樣的待遇？當(dāng)他碰到好人時(shí)，會(huì)遇到什么樣的待遇，會(huì)怎樣對(duì)待他？如何被馬車撞倒的，圍觀的人會(huì)有哪些表現(xiàn)？通過(guò)拓寬思路，同學(xué)們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學(xué)生，從而感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作熱情，使學(xué)生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動(dòng)手動(dòng)腦，就能寫(xiě)出作文。那么就會(huì)讓學(xué)生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而提高寫(xiě)作水平

審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細(xì)致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫(xiě)好一篇作文的首要條件。常用的方法有：

1、分析法：就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如命題作文《我的第一位老師》，中心詞是“老師”，屬于寫(xiě)人記敘文;“我的”、“第一位”則是關(guān)鍵詞語(yǔ)，是用來(lái)修飾和限制中心詞的。這篇作文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)“我”有生以來(lái)的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒(méi)有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。

2、限制法：就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該么樣寫(xiě)”，從而加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：（1）不是寫(xiě)家庭里或社會(huì)上發(fā)生的事;（2）不是寫(xiě)老一套的;（3）不是寫(xiě)一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就明確了。

小學(xué)作文教學(xué)，要抓住審題這一步，命題作文要抓審題這一點(diǎn)。寫(xiě)作文時(shí)先讀準(zhǔn)、讀懂題目的含義，審閱和分析題目的要求及范圍，從而確立文章的體裁題材、中心和手法，如若不然，就會(huì)文不對(duì)題偏離原題。正如人們常說(shuō)的“下筆千言，離題萬(wàn)里?！边@是對(duì)哪些未審清文題就下筆行文的人說(shuō)的。因此，我們?cè)趯?xiě)作文之前就一定先審清文題，重視這一環(huán)節(jié)。如第九冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中最后一篇習(xí)作，就要求寫(xiě)一篇科幻故事，學(xué)生如果不理解“科幻”一詞就很可能寫(xiě)成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以說(shuō)審題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”審題作為寫(xiě)作過(guò)程的第一步，也可以算是寫(xiě)文章的開(kāi)端，因此在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，從而提高寫(xiě)作水平。

五、注重實(shí)踐，表達(dá)真情實(shí)感

實(shí)踐證明，作文課要寫(xiě)親身經(jīng)歷的事，學(xué)生往往興趣盎然，思維開(kāi)放。因此教師在教學(xué)中還重視給學(xué)生留作業(yè)，如做家務(wù)活，讓學(xué)生說(shuō)自己的感受和經(jīng)歷，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生寫(xiě)出了“我在臟衣服上打上肥皂就‘吭哧、‘吭哧地搓起來(lái)，一個(gè)個(gè)小肥皂泡兒從衣服上冒出來(lái)，一會(huì)就便成一大堆白沫兒。”這些切合實(shí)際的表達(dá)都來(lái)自學(xué)生親身的體驗(yàn)。所以教師在作文教學(xué)中要注重實(shí)踐，只有這樣才能讓學(xué)生說(shuō)真話，吐真情

作文材料來(lái)源于生活，來(lái)源于平時(shí)的積累。在孩子們的眼中，這個(gè)世界的一切無(wú)一不是新鮮有趣的，正確的指導(dǎo)作文能力提高取決于學(xué)生的作文興趣，作文的技巧來(lái)自于教師合理的引導(dǎo)。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育課程改革的今天，我們教師任重而道遠(yuǎn)，狠抓基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，堅(jiān)持課改，我想作文教學(xué)會(huì)再造輝煌的。