莊姍婷

摘 要：美術(shù)課堂作業(yè)不僅是師生溝通與交流的平臺(tái)和橋梁，同時(shí)也是鞏固知識(shí)技能和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從學(xué)生繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)的布置，以及教師示范這幾方面闡述了提高課堂作業(yè)質(zhì)量的方法，也闡述了學(xué)生作業(yè)的保存對(duì)于課堂教學(xué)借鑒的重要作用，并提出采取多種獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真作畫，提高作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生從心底更加喜歡美術(shù)，讓美術(shù)教育達(dá)到理想中的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;作業(yè)質(zhì)量;方法

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-051-1

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門重要課程。但由于應(yīng)試教育的原因，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)課不夠重視，因而造成美術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量不高。為此，筆者談?wù)勅绾翁岣呙佬g(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量。

一、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生的作畫習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)就培養(yǎng)起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)階段他們對(duì)美術(shù)的興趣是最濃厚的。所以一、二年級(jí)的美術(shù)課一定不能放棄。如果這時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，高年級(jí)以后再想改就比較難了。但是，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣并不是一蹴而就的，不僅需要我們從點(diǎn)滴做起，慢慢培養(yǎng)，從易到難，逐步提高，還需要反復(fù)得強(qiáng)化和耐心的教育。我在課堂上常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種范圖或者實(shí)物，觀察形體和色彩，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的好習(xí)慣。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生克服一些課堂中的不良習(xí)慣，如工具準(zhǔn)備不齊全，繪畫步驟混亂，涂色不認(rèn)真，主體物構(gòu)圖不合適等各個(gè)方面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，他們會(huì)逐步養(yǎng)成好的繪畫習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量自然也就提高了。

二、明確作業(yè)要求

美術(shù)老師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材內(nèi)容，作業(yè)不要設(shè)計(jì)太難，要求詳細(xì)明確，形式可以多樣化。因?yàn)槊佬g(shù)公開課一般要求學(xué)生當(dāng)堂完成，即使在平時(shí)上課，也不能拖拖拉拉，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量要求在兩課時(shí)內(nèi)結(jié)束，設(shè)計(jì)可以保證學(xué)生能在35分鐘完成的作業(yè)要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)色彩和構(gòu)圖大小，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)造型和細(xì)節(jié)。

三、重視教師示范

專職教師除了要讓每一個(gè)學(xué)生掌握課堂的重難點(diǎn)，還可以在黑板上或者投影上進(jìn)行示范，但是在示范的同時(shí)還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓他們留有更多創(chuàng)造的空間。如教材一年級(jí)下的《童話城堡》一課，我就示范了用各種各樣的簡(jiǎn)單形狀概括的城堡，如長(zhǎng)方形、圓形、三角形等。在此基礎(chǔ)上我把有的長(zhǎng)方形變成了蘿卜、冰淇淋，有的圓形變成了蘋果、皮球，有的三角形變成了草莓、國(guó)旗等。然后讓學(xué)生自己嘗試用不同的形狀組合。并試圖用生活中的實(shí)物去置換已有的形狀。這樣既保證了每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)用基本的形狀去概括城堡，又能讓他們有自由發(fā)揮的空間，把城堡變成各種造型，這樣具有創(chuàng)意和想象的城堡就完成了。一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能畫出獨(dú)一無(wú)二的作業(yè)來(lái)。我想這樣的教學(xué)符合美術(shù)課改的要求，也能真正提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，作業(yè)質(zhì)量也就自然也比較高了。

四、保存優(yōu)秀作業(yè)

我執(zhí)教五年來(lái)，一直有個(gè)習(xí)慣就是將我所教的學(xué)生中特別優(yōu)秀的作業(yè)都拍照保存在電腦中，我可以用這些作業(yè)作為下一屆甚至更多屆學(xué)生的示范畫，把它們放在課件中讓他們學(xué)習(xí)，拓寬他們的想象力。除此之外，我拿出一部分學(xué)生作品用于布置校園的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己作品被展出的時(shí)候，他們會(huì)很有成就感。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)看到自己孩子的作品被展出的時(shí)候，也會(huì)自豪滿滿。這不僅提高了美術(shù)教育在家長(zhǎng)、學(xué)生心中的地位，也激勵(lì)孩子認(rèn)真對(duì)待美術(shù)作業(yè)。

五、采取獎(jiǎng)勵(lì)制度

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，為了挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)力，樹立他們自信心和進(jìn)取心，我們可以采取多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在日常教學(xué)過(guò)程中我采用了很多獎(jiǎng)勵(lì)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)小小的紅星就能讓他們開心不已，同時(shí)我還會(huì)給他們的部分作業(yè)蓋上各種優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。?duì)高年級(jí)的學(xué)生我主要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。另外到了期中、期末后我還會(huì)進(jìn)行“繪畫進(jìn)步之星”或者“小小繪畫家”的評(píng)比，并給學(xué)生購(gòu)買了一些有趣實(shí)用的獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們。這樣多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)方法，讓每一位學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，也能有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的閃光點(diǎn)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，提高繪畫效率有著很大的作用，學(xué)生的作業(yè)激情也就更高了。

總之，我們作為美術(shù)教育工作者，通過(guò)對(duì)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐和研究，能夠激勵(lì)同學(xué)們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，這對(duì)于提高美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。最為突出的是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子其實(shí)都是一名“小小設(shè)計(jì)師”，他們的作業(yè)形式是那么富有個(gè)性和創(chuàng)意，作業(yè)整體質(zhì)量也自然有了很大的提高。與此同時(shí)，通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)還能讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到豐富，孩子們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和形象思維能力方面都得到進(jìn)一步的發(fā)展，師生關(guān)系也進(jìn)一步加強(qiáng)，感情也日益增加。學(xué)生能從心底更加喜歡上美術(shù)這一門課程，喜歡去畫、去做，能積極地做好美術(shù)作業(yè)。

雖然小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作比較忙，任務(wù)重，但是只要我們美術(shù)教師自己先重視起來(lái)，在每一節(jié)課中做到踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，既重視教學(xué)過(guò)程又重視作業(yè)成果，美術(shù)教育就一定會(huì)在學(xué)生和家長(zhǎng)心中引起重視，使美術(shù)教育能夠真正成為學(xué)校教育的重要一部分。當(dāng)然提高小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的方法還有很多，作為一名青年教師，我還要繼續(xù)去摸索和探究。

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