樊國軍

【摘要】隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，人們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！半S文練筆”作為初中語文教材中非常重要的一部分，不僅是語文教學(xué)難以攻克的難題，而且也是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，將對初中語文教材隨文練筆教學(xué)進(jìn)行探究，分析隨文練筆的教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文?教學(xué)素材?隨文練筆?寫作能力

隨文練筆是初中語文的課后練習(xí)環(huán)節(jié)，主要是對閱讀教學(xué)的鞏固和拓展練習(xí)，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有著重要意義?；谡Z文教學(xué)現(xiàn)狀，分析隨文練筆的教學(xué)問題，初中語文教師可以落實(shí)隨文練筆教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生讀寫結(jié)合的能力作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，利用“讀”的方式推進(jìn)“寫”的質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、隨文練筆的具體含義

初中語文教材中的隨文練筆就是指隨堂練筆，主要安排在語文閱讀教學(xué)課后練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的練習(xí)。在初中語文閱讀素材中，不僅有大量優(yōu)秀的范文例句，而且還有描寫唯美、感情真摯、生動形象的閱讀文段。這些文章都是作者精心編排的佳作，可以作為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在初中七年級語文教材中，幾乎每個(gè)單元包含閱讀范圍和寫作指導(dǎo)，同時(shí)也都設(shè)置了隨文練筆的教學(xué)內(nèi)容。但是在初中語文教學(xué)中，部分教師沒有嚴(yán)格落實(shí)隨文練筆的教學(xué)指導(dǎo)，忽視了隨文練筆的重要性。這樣不僅會影響學(xué)生寫作質(zhì)量，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，而且還會不利于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，影響語文隨文練筆的教學(xué)效果。

二、初中語文教材隨文練筆的教學(xué)策略

（一）落實(shí)隨文練筆的教學(xué)原則，提升教學(xué)的科學(xué)性

第一，與初中語文教材課文相結(jié)合。初中語文教材中，隨文練筆從根本上來講就是源于教材課文內(nèi)容，換句話說就是課文內(nèi)容是隨文練筆的基礎(chǔ)源泉。俗話說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分。”因而在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地了解閱讀內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能保障隨文練筆的價(jià)值和意義，才能為隨文練筆教學(xué)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，隨文練筆和文章理解存在著相輔相成的關(guān)系，通過優(yōu)化隨文練筆的質(zhì)量，也可以讓學(xué)生能夠從多角度分析課文內(nèi)容，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。第二，與生活情感認(rèn)知相結(jié)合。隨文練筆的教學(xué)中，不僅需要將課文內(nèi)容作為基礎(chǔ)，而且還需要結(jié)合生活實(shí)際，從生活感受的角度優(yōu)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)將教育學(xué)生作為根本出發(fā)點(diǎn)，所以隨文練筆的教學(xué)內(nèi)容和方法都需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保障教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，在實(shí)際的寫作過程中，作者的創(chuàng)作靈感基本來源于生活事物的理解和認(rèn)知，作者可以通過描繪生活情感的變化，展示出社會的發(fā)展和變遷，反映出作者情感的變化。因而在實(shí)際的隨文練筆教學(xué)中，教師可以利用生活情感，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解文章，更加全面感受文章情感，進(jìn)而提升隨文練筆的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化語文教學(xué)效果。第三，與興趣教學(xué)相結(jié)合。初中階段的學(xué)生，“情緒”是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量的重要因素，因而在初中語文隨文練筆中，培養(yǎng)學(xué)生“練筆”的興趣，提升學(xué)生隨文練筆的積極性，為隨文練筆質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，一定要明確隨文練筆的教學(xué)目的，不能為了練筆而練筆，利用多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的練筆興趣，優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以利用閱讀課文構(gòu)建練筆情景，激發(fā)學(xué)生的練筆欲望，讓學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行練筆。通過這樣的方式，不僅可以提升隨文練筆的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生練筆積極性，進(jìn)而提升練筆寫作的品質(zhì)。

（二）明確隨文練筆的教學(xué)類型，構(gòu)建針對性教學(xué)

在初中三年的語文素材中，大概包含八十篇左右的隨堂練筆專題，不僅包括改寫、仿寫，而且涉及到文章續(xù)寫、文章感想等。落實(shí)這些類型的隨文練筆，可以全方位培養(yǎng)學(xué)生的練筆寫作能力，為學(xué)生的語文寫作奠定優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。

首先，仿寫型專題的隨堂練筆。仿寫型作為隨文練筆的關(guān)鍵部分，不僅可以讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。因而，針對部分寫作能力較差的學(xué)生，教師可以利用仿寫型的練筆方法，讓學(xué)生能夠通過模仿的形式，提升學(xué)生寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。與此同時(shí)，在近幾年的中考題型中，就包含有相關(guān)仿寫文章的考題，主要是讓學(xué)生在了解文章的基礎(chǔ)上，對文章的優(yōu)秀之處進(jìn)行仿寫。其次，改寫型專題的隨堂練筆。改寫型隨文練筆存在一定難度，需要學(xué)生在全面掌握文章的基礎(chǔ)上，將文章內(nèi)容進(jìn)行合理改寫，確保文章之間的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而保障隨堂練筆的質(zhì)量。例如，在講解《最后一課》的時(shí)候，文章是以小弗朗士敘事角度進(jìn)行描寫的，但是在課后隨文練筆中，要求學(xué)生以韓麥爾角度進(jìn)行改寫。在這樣的練筆中，學(xué)生就需要全面掌握文章的主體結(jié)構(gòu)、人物性格特征以及敘事線索等信息，這樣才能確保改寫的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)隨堂練筆教學(xué)效果。最后，續(xù)寫型和擴(kuò)寫型專題隨堂練筆。在初中語文教材中，續(xù)寫型和擴(kuò)寫型也是隨文練筆中非常重要的組成部分，對學(xué)生想象能力和拓展能力培養(yǎng)有著重要意義。例如，在續(xù)寫型專題《喂，出來》的隨堂練筆中，學(xué)生可以在掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展文章內(nèi)容情節(jié)、延展人物以及揣度局勢，全面結(jié)合自身的想象拓展能力，進(jìn)行大膽合理的續(xù)寫。這樣可以保障續(xù)寫文章不與原文脫離，而且還能提升隨文練筆質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象思維的發(fā)展。另一方面，在進(jìn)行擴(kuò)寫型教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際和閱讀經(jīng)驗(yàn)，充分拓展原文環(huán)境、人物的描寫，對部分細(xì)節(jié)描寫部分進(jìn)行優(yōu)化和豐富，進(jìn)而優(yōu)化文章的魅力。例如，在進(jìn)行《蘆花蕩》課后隨堂練筆中，學(xué)生優(yōu)化二菱的心理活動描寫，進(jìn)而達(dá)到擴(kuò)寫的目的。

（三）掌握隨文練筆的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的實(shí)效性

第一，文章經(jīng)典段落的仿寫方法。在初中語文教學(xué)中，每篇文章都有自身的經(jīng)典語句，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生仿寫經(jīng)典段落的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷的仿寫中，掌握經(jīng)典文章的寫作技巧。這樣不僅可以提升學(xué)生的仿寫質(zhì)量，而且還能優(yōu)化寫作技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生的習(xí)作能力。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》文章后，教師就可以讓學(xué)生模仿“范進(jìn)喜極發(fā)瘋”的描寫手法，仿寫一段類似的文章。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解《范進(jìn)中舉》，而且還能提升學(xué)生的仿寫質(zhì)量。第二，文章寫作技巧的借鑒方法。寫作技巧和表達(dá)方法是寫作教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分，對優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，提升文章段落銜接有著重要價(jià)值。例如，教師在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的修辭手法、文章寫作技巧。通過這樣的方式，可以讓文章語言更加豐富多彩，增添文章的感染力，進(jìn)一步提升文章的質(zhì)量。第三，文章練筆的聯(lián)想方法。在實(shí)際的隨文練筆教學(xué)中，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章的缺點(diǎn)和空白，然后以此為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，充實(shí)文章內(nèi)容。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合文章的關(guān)鍵詞，通過隨文練筆的專題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞的想象和聯(lián)想。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞了解文章內(nèi)容，而且還可以優(yōu)化學(xué)生想象能力，讓學(xué)生的寫作技巧得到提升和發(fā)展。

總而言之，在初中語文教學(xué)中落實(shí)隨文練筆的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更加深刻地理解閱讀文章，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。與此同時(shí)，通過分析隨堂練筆各種類型的教學(xué)策略，深化隨文練筆的教學(xué)質(zhì)量，不僅可以豐富學(xué)生的綜合能力，而且還能為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

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