班永賀

信息技術(shù)作為一門與生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，當(dāng)今社會正以以前所未有的速度向前發(fā)展。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到身負(fù)的重要責(zé)任，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，教師不僅要注重提升專業(yè)水平，而且要提升自身的綜合素質(zhì)，為有效開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。本文就新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師展開了論述。

一、掌握扎實(shí)的專業(yè)知識

作為一名教師，主要的使命就是對學(xué)生傳授知識，因此，教師必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，這樣才能準(zhǔn)確、高效地理解知識點(diǎn)，尤其是作為一名信息技術(shù)教師，更要注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)快速發(fā)展，知識更新的周期越來越短，新技術(shù)的產(chǎn)生取代了已有的一些技術(shù)，因此，教師只有不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好地展開教學(xué)活動。一些信息技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一定的懈怠心理，認(rèn)為自己掌握的知識足以展開教學(xué)活動，因此，不再關(guān)注前沿知識，結(jié)果逐漸在教學(xué)過程中落伍，難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。

二、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我們可從以下幾方面分析提升信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)能力的必要性：

（一）實(shí)現(xiàn)知識傳授的要求

要求信息技術(shù)教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很重要的一個(gè)原因是實(shí)現(xiàn)知識的傳授，上文已經(jīng)提到信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師不能及時(shí)學(xué)習(xí)新知識，就難以跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐。教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，一方面要有效進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí);另一方面，要注重提升自身的實(shí)際操作能力，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

（二）更好的展開教學(xué)要求

新時(shí)期要求信息技術(shù)教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不僅體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)，而且還要積極學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，教師在教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⒍喾N新的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，對提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。教師不僅要在理論上掌握有效的教學(xué)方法與技巧，還要在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐，切實(shí)發(fā)揮不同教學(xué)方法與技巧對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。信息技術(shù)教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是更好適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的重要保障，也是成為一名優(yōu)秀教師的重要保障。

三、善于與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

為了更好地適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)的要求，教師還要有較強(qiáng)的與學(xué)生溝通與交流的能力。教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通能夠產(chǎn)生廣泛的意義，我們可以重點(diǎn)從以下幾方面加以分析：

（一）有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)活動是一個(gè)雙向活動，不僅需要教師認(rèn)真講解知識點(diǎn)，而且要求學(xué)生能夠有效地獲取知識，教師與學(xué)生之間有效的交流，對教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有很大幫助。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過以下途徑與學(xué)生進(jìn)行交流：1.通過課堂教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在授課過程中，不能只顧著講解知識點(diǎn)，還要善于與學(xué)生互動，通過互動把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為靈活地對教學(xué)策略做出調(diào)整，從而奠定良好的基礎(chǔ)。2.利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，交流不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使教師掌握更多學(xué)生的實(shí)際情況，使教師對學(xué)生的實(shí)際情況有更全面的把握。

（二）有助于學(xué)生把握教師的教學(xué)特點(diǎn)

為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性，不僅要求教師在教學(xué)過程中能夠很好地把握學(xué)生的實(shí)際情況，而且要求學(xué)生也能對教師的教學(xué)特點(diǎn)有清晰的把握。師生之間進(jìn)行交流，能夠使學(xué)生對教師有更多了解，更好地把握教師的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備奠定了基礎(chǔ)。

四、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動

新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀教師還要掌握新的教學(xué)理念。新時(shí)期的教學(xué)有新的特點(diǎn)，教師只有用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，才能收到良好的教學(xué)效果。就目前的信息技術(shù)教學(xué)情況來講，很多教師在實(shí)際教學(xué)中，都能夠積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這些教師已經(jīng)形成了一定教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不想打破已有的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。作為新時(shí)期的信息技術(shù)教師，一定要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，一方面，教師要積極從理論上學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念;另一方面，要將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能真正達(dá)到有效展開教學(xué)的目的。

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，教師在新時(shí)期的教學(xué)中還要掌握多種多樣的教學(xué)方法，通過多種不同的教學(xué)方法使知識點(diǎn)更好地展示給學(xué)生，同時(shí)，也能提升課堂教學(xué)的趣味性。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于有效開展信息技術(shù)教學(xué)的方法與技巧，然而，作為一名信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，并收到良好的教學(xué)效果，需要教師下一番工夫。本人在實(shí)際教學(xué)中就注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：

（一）積極學(xué)習(xí)多種不同的教學(xué)方法

一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，在實(shí)際教學(xué)中掌握的教學(xué)方法也有一定局限性，為了將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，需要教師積極學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方法。新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法，信息技術(shù)教師可以積極借鑒，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況靈活應(yīng)用。

（二）歸納總結(jié)出適合班級學(xué)生的教學(xué)方法

教師在將多種不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，還要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與技巧，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

教師可以通過不同的途徑學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高對信息技術(shù)的接受與應(yīng)用能力，如積極參加學(xué)校組織的集體備課，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀做法;同時(shí)，可以與其他學(xué)科教師相互合作，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合;積極參加地區(qū)教育部門組織的網(wǎng)絡(luò)教研，從中學(xué)習(xí)信息技術(shù)等。努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。