張真榮

【摘 要】聽力是高中英語教學(xué)最為重要的一部分，也是高考中分值較高的項目，從當(dāng)前高三英語的備考情況看，教師在聽力教學(xué)中采取的方法相對比較單一，沒有針對學(xué)生的實際進行聽力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽力水平相對較低。在這種情況下，高三英語教師必須從細(xì)節(jié)出發(fā)，指引學(xué)生掌握相應(yīng)的英語聽力技巧，促使學(xué)生更好地面對高考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力;訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在高中英語教學(xué)中，需要對學(xué)生的聽策略、信息獲取及處理能力進行培養(yǎng)，指引學(xué)生掌握理解說話人的意圖、態(tài)度等基本聽力技巧。高考聽力測試中，大多以語篇為載體，在語言使用中對學(xué)生的語音、語法、詞匯等知識進行測試，以此考查學(xué)生對聽信息的理解及快速反應(yīng)能力。對高三學(xué)生來說，聽力是得分較低的題型之一，很多學(xué)生對聽力題存在畏懼心理，所以在實際中，高三英語教師必須從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)聽力技巧，從而更輕松地面對高考聽力題。

1.注重方法，培養(yǎng)良好聽力習(xí)慣

1.1強化短時記憶能力

對于個體的記憶力，可以分為兩種情況：一種是長時記憶，另一種是短時記憶。在高考英語聽力測試中，短時記憶發(fā)揮著重要作用，學(xué)生只有在短時間內(nèi)記住聽到的內(nèi)容，對其進行加工處理，才可以得出正確答案。由于人的短時記憶時間、容量都比較有限，所以在實際中，高三英語教師還應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧瑢W(xué)生進行短時記憶訓(xùn)練，便于學(xué)生更好地進行聽力活動。在實際中，教師可以從以下幾個方面對學(xué)生進行短時記憶訓(xùn)練：

（1）重點記憶，引導(dǎo)學(xué)生快速、認(rèn)真地對題目進行閱讀，明確聽力重點，有意識地進行記憶;

（2）復(fù)述記憶，在日常聽力訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生聽完一段對話、獨白以后，教師要讓學(xué)生通過小組的方式進行復(fù)述，如果存在遺漏，應(yīng)由小組其他成員補充。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，教師要注重對學(xué)生進行鼓勵，相關(guān)研究表明，個體可以回憶起聽到內(nèi)容的28%，就算是成功。教師要多次引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述記憶訓(xùn)練，促進學(xué)生提高短時記憶能力。

（3）情境記憶，對高中學(xué)生來說，如果讓他們孤立地記憶一些地名、人名、數(shù)字，相對比較困難，但是將學(xué)生放在特定的情境中，學(xué)生就可以輕松地弄清文中的Where、When、Who、Why、What、How，因此，在實際中，教師還可以為學(xué)生設(shè)定情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進行聽力訓(xùn)練。

1.2泛聽與精聽相互結(jié)合

聽力技能的提高需要學(xué)生經(jīng)過大量聽力實踐來實現(xiàn)，泛聽是提升學(xué)生聽力能力最為關(guān)鍵的手段，通過大量的語言輸入，可以讓學(xué)生接觸到各種各樣的語言現(xiàn)象，促進學(xué)生提升語感。泛聽材料十分廣泛，如故事、演講、短劇等都可以，同時，教師還可以為學(xué)生播放相應(yīng)的英語廣播，只需要學(xué)生聽出大意即可。對于精聽則是教師有組織、有計劃地組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，在此過程中，要注意聽的方法、技巧，并在答題以后注重反思。

2.教學(xué)聽力技巧

高考英語聽力測試具有一定特殊性，要求學(xué)生從頭到尾、按順序地聽，并且在聽完每段獨白、對話以后，需要在規(guī)定時間內(nèi)做出相應(yīng)選擇，不存在“重復(fù)聽”的特點，所以掌握聽力技巧對學(xué)生來說至關(guān)重要。

2.1聽前

在正式聽之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒，保持良好的心境，正常發(fā)揮水平，進入考場后，如果學(xué)生不能靜下心來，可以嘗試閉目深呼吸。在錄音播放之前，要結(jié)合平常的聽力習(xí)慣，快速閱讀題干、選項，并對話題內(nèi)容進行初步預(yù)測，明確聽力中的重點，如出現(xiàn)的地名、人名、數(shù)字等。

2.2聽時

在聽的過程中，要保持高度集中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要將注意力放在題干、選項上，避免出現(xiàn)“顧看不顧聽”的情況，要重點關(guān)注播放的關(guān)鍵詞、問題，并把握整段中心、寓意，同時要關(guān)注but、however等信號詞后面的句子。對于細(xì)節(jié)題，如關(guān)于時間、地名、數(shù)字、原因、目的等題干，要在基礎(chǔ)上進行分析推理，并且注意在聽力中關(guān)注borrow/lend、before/after、late/early等詞語，如果在聽力過程中沒有聽清某段材料，要及時放棄，將注意力放在下一段材料上，防止影響后面題目的作答。

在聽的過程中，教師要告訴學(xué)生對文體特點、結(jié)構(gòu)層次進行簡單分析，在高考英語測試中，聽獨白是比較常見的一種形式，其難度也相對較大，如果學(xué)生可以充分掌握獨白的結(jié)構(gòu)層次、問題特點，就會更準(zhǔn)確地完成聽力題目作答。高考聽力中的獨白可以簡單分為以下幾種：

（1）演講，其主要有Introduction、Body、Conclusion等，一般在Introduction部分可以獲取主題、演講者的相關(guān)信息;而細(xì)節(jié)則是在Body部分，關(guān)于演講者的看法、觀點，則會在Conclusion中提到，因此，聽時要特別關(guān)注Conclusion這一部分。

（2）新聞，在聽新聞類材料時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住新聞導(dǎo)語，也就是新聞報道的第一句話，其包含了Who、What、Where、When、Why、How等信息，如果學(xué)生沒有聽清第一句話，則要通過后面的內(nèi)容進行補充。

（3）故事，這部分材料在聽的過程中，可以按照時間順序?qū)适虑楣?jié)進行分析，記住關(guān)鍵事件的細(xì)節(jié)，并體會其說明的道理。

學(xué)生聽完每段獨白后，應(yīng)該快速整理、回顧聽到的內(nèi)容，然后結(jié)合題干，在短時間內(nèi)做出相應(yīng)判斷。

總結(jié)

總而言之，學(xué)生聽力能力的提高是一個反復(fù)實踐訓(xùn)練的過程。在實際中，為了促使學(xué)生更好地鍛煉自身聽力水平，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上追求、完善，對聽力進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，指引學(xué)生走出聽力困境，促使學(xué)生在聽力上取得更好的成績。

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