探析師生互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文從建立良好的師生關(guān)系和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識兩個方面入手，對師生互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值展開分析。在此基礎(chǔ)上，對師生互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出幾點(diǎn)建議，希望可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】師生互動;小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí)

【作者簡介】徐婷（1990.01-），女，江蘇昆山人，昆山市周莊中心小學(xué)校，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

前言

在教育教學(xué)改革持續(xù)深入的背景下，如何更好地提升課堂教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)需要重點(diǎn)考慮的課堂。師生互動作為一種新型的教學(xué)模式，主要是指通過強(qiáng)化師生之間溝通與交流的方式，打破以往教學(xué)中過于沉悶的氣氛。將其應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)課堂中，為其教學(xué)工作的創(chuàng)新，提供了新的思路。

一、師生互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.建立良好的師生關(guān)系。師生互動是一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)工作中的應(yīng)用，主要是通過加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，對自身的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。與以往單一的教學(xué)模式相比，師生互動模式有利于建立良好的師生關(guān)系，使得師生雙方逐漸由“上下級”關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬ζ降鹊年P(guān)系。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行平等的討論，自由表達(dá)自己的看法，通過師生之間進(jìn)行的有效互動，有效拓展學(xué)生的思維。此外，在師生互動教學(xué)模式中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)意識。

2.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在“師生互動”這個教學(xué)模式中，往往會應(yīng)用到反饋訓(xùn)練。反饋訓(xùn)練作為教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過及時有效的反饋，可以讓教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的真實(shí)感受，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中可能存在的不足之處，最終對其進(jìn)行針對性的改進(jìn)。此外，在師生互動教學(xué)過程中，教師更像一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生加深對英語知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一種教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主觀能動性的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對于為學(xué)生下一階段的深入學(xué)習(xí)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、師生互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)師生互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活采取合適而有效的措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初始階段，激發(fā)起對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂上，教師可以通過設(shè)計(jì)師生互動游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)學(xué)習(xí)到j(luò)ump（跳躍）、turn right（向右轉(zhuǎn)）、bear left（向左轉(zhuǎn)）等帶有指令性的詞匯時，教師可以讓學(xué)生以每3～5名同學(xué)為一個小組的形式，參與互動游戲。由教師負(fù)責(zé)提出英文指令，學(xué)生聽到后快速做出反應(yīng)。動作完成的正確，則積一分，最后對分?jǐn)?shù)高的小組給予表揚(yáng)。通過這種教學(xué)方式，有利于營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓學(xué)生在游戲中，熟練掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。與以往單一、刻板的教學(xué)模式相比，師生互動模式的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索欲望，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升等方面，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，為學(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.靈活利用師生問答，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在具體的教學(xué)過程中，師生問答是最常用的一種師生互動方式，通過靈活的問答方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)和英語思維，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如：在學(xué)習(xí)到自我介紹相關(guān)章節(jié)時，在完成初步的知識講解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“My name is...”句式，完成簡單的自我介紹。首先，由教師提出：“Hello，my name is...”，以此來引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。其次，在學(xué)生完成之后，建議學(xué)生以英文互動問答方式，嘗試與同桌或者其他學(xué)生進(jìn)行交流，了解對方的興趣愛好等等。以此，學(xué)生不僅對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的記憶，同時可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勇于開口說英語的習(xí)慣。

3.積極組織課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然具有較強(qiáng)的接受能力和模仿能力，但是受到陌生語言認(rèn)知困難帶來的壓力，容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與度不高或者記憶力難以集中的情況。對此，教師可以通過積極組織課堂討論這一方式來應(yīng)對，借此來強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與。比如：在“Thisis my day ”這一章節(jié)的教學(xué)中，為了有效活躍課堂氣氛，教師可以以此為主題，組織設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。在課前階段，要求學(xué)生以小組或者個人的方式，完成一篇大概在200詞匯的發(fā)言稿，然后利用課堂時間，完成相應(yīng)的演講活動。由教師和所有學(xué)生一同，評選出“ most interesting”以及“first water”的文章，并對其進(jìn)行表彰。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用師生互動模式，對于保證教學(xué)效果和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到積極作用。期間，應(yīng)該注意設(shè)計(jì)師生互動游戲、靈活利用師生問答以及積極組織課堂討論等方式，吸引學(xué)生注意力的同時，培養(yǎng)其英語思維，同時在強(qiáng)化學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，發(fā)揮師生互動作用價值。

參考文獻(xiàn)：

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