劉璐

【摘 要】課程體系是教書育人的總體方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托。本文重點(diǎn)介紹涿州市技師學(xué)院基于工作過程的課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，作為河北省人社廳2019年度課題“創(chuàng)建職業(yè)訓(xùn)練院示范效應(yīng)，打造高質(zhì)量技工教育發(fā)展的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)JRS-2019-5120）的建設(shè)重點(diǎn)之一，為技工院校教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)訓(xùn)練院;課程體系;基于工作過程;河北省人社廳2019年度課題;立項(xiàng)編號(hào)JRS-2019-5120;

【中圖分類號(hào)】G710 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0029-02

一、實(shí)施背景

涿州市技師學(xué)院2016年正式被確立為建設(shè)國家首批職業(yè)訓(xùn)練院試點(diǎn)單位，在國家人社部、省人社廳、涿州市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，學(xué)院緊緊依托京、津、冀一體化協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和雄安新區(qū)崛起的政策優(yōu)勢，秉承為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展培養(yǎng)、培育高技能人才的宗旨，不斷強(qiáng)化國際交流，推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮高技能、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和開展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的職能優(yōu)勢。職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)重點(diǎn)之一就是課程體系建設(shè)。

我院堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，通過校企合作，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，建設(shè)基于工作過程的課程體系，使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要。

二、工作過程

1.分專業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，建立專家指導(dǎo)委員會(huì)。

分專業(yè)安排多名教師到相關(guān)企業(yè)對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，了解專業(yè)的產(chǎn)業(yè)背景和人才需求狀況，專業(yè)工作崗位和工作崗位進(jìn)作業(yè)流程基本情況。

聘請(qǐng)企業(yè)專家、能工巧匠建立建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。

2.根據(jù)社會(huì)需求，建立基于工作過程的課程體系。

本院教師與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行探討、交流，對(duì)工作崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。

課程體系是教書育人的總體方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托。我院教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于課程體系的正確定位。

我院課程體系突出工作過程為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握不同能力的知識(shí)和技能（包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)、提高自身素質(zhì)的文化知識(shí)、與崗位相關(guān)的要求等）。緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，企業(yè)調(diào)研為基準(zhǔn)，職業(yè)能力分析為導(dǎo)向，針對(duì)就業(yè)崗位，將崗位工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組建課程機(jī)構(gòu)，以適應(yīng)課程要求。

各專業(yè)課程體系以本專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)，基本形式由專業(yè)核心課模塊、專業(yè)方向課模塊、公共基礎(chǔ)課模塊和拓展課模塊組成。每個(gè)模塊由若干門課程構(gòu)成，每門課程都確定明確的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。

3.校企共同編寫校本教材、精品課程。

傳統(tǒng)教材比較枯燥，技工學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)又普遍不高，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)職業(yè)訓(xùn)練院發(fā)展，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，編寫出滿足崗位綜合能力需求，適合我院當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展要求的精品教材。我院專業(yè)教師與指導(dǎo)委員會(huì)專家共同開發(fā)校本教材和精品課程。

4.多樣化教學(xué)手段。

通過校企合作從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、圖片、資料等，結(jié)合歷年教學(xué)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，制作成具有系統(tǒng)性、真實(shí)性的多媒體課件。并搜尋網(wǎng)絡(luò)教材，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供途徑。

5.建設(shè)一個(gè)與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的功能布局、設(shè)施設(shè)備的擺放，與合作企業(yè)對(duì)接，定期邀請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠來我校全程參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，設(shè)施配備、設(shè)備采購、基地功能布局等方面全方位予以指導(dǎo)。

在實(shí)訓(xùn)基地文化氛圍的營造上，參照企業(yè)車間布置風(fēng)格，懸掛、張貼生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，強(qiáng)化教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理，嚴(yán)格要求學(xué)生熟悉本行業(yè)的技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)范、安全規(guī)范，在從業(yè)過程中，應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝加工產(chǎn)品、工具擺放有序、設(shè)備定時(shí)維護(hù)保養(yǎng)的安全、文明生產(chǎn)習(xí)慣。要求學(xué)生按照企業(yè)一線技術(shù)人員作息時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上下班，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地必須穿工裝;每天的實(shí)訓(xùn)要像企業(yè)一樣，上班前布置任務(wù)，結(jié)束任務(wù)后檢查并公布完成情況，下班后會(huì)對(duì)表現(xiàn)突出者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師的行為就像是師傅帶徒弟一樣，又像是車間主任管理員工一樣，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅要達(dá)到企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，甚至要高出企業(yè)員工的幾倍。

6.多元化、多樣化考核方式，促進(jìn)校企“無縫對(duì)接”。

打破傳統(tǒng)技能考核方法，實(shí)行工位學(xué)習(xí)，實(shí)行與生產(chǎn)相近的多元化、多樣化考核。一是單獨(dú)考核，主要考核學(xué)生個(gè)體對(duì)基本技能、知識(shí)的掌握程度，重點(diǎn)考察對(duì)零部件的認(rèn)知、總成的結(jié)構(gòu)、主要技術(shù)參數(shù)及生產(chǎn)用表填報(bào)等;二是班組考核，以小組為單位，檢驗(yàn)學(xué)生的技能應(yīng)用和技術(shù)拓展能力。同時(shí)，在業(yè)務(wù)技能任務(wù)布置時(shí)將企業(yè)的工作規(guī)范告訴學(xué)生，不僅要有完成任務(wù)的數(shù)量要求，還應(yīng)該有質(zhì)量要求;不僅要考核學(xué)生在完成任務(wù)過程中知識(shí)技能的應(yīng)用，更要考察學(xué)生在完成任務(wù)過程中所體現(xiàn)出來的態(tài)度、情感、責(zé)任、合作、創(chuàng)新等軟指標(biāo)，將定量考核與定性考察結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、強(qiáng)技能、與企業(yè)崗位“無縫對(duì)接”的實(shí)用型技術(shù)人才。

三、保障措施

1.建立校企合作的長效保障機(jī)制。

學(xué)校要制定規(guī)范校企合作管理的文件，簽署校企合作協(xié)議，規(guī)范合作行為，保證校企雙方的合法權(quán)益。

2.師資保障。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)，完善基于工作過程的課程體系，我院認(rèn)真挑選思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技能過硬、在學(xué)生中有威信的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師;注重對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升技能水平。同時(shí)，企業(yè)也選派優(yōu)秀的工程師參與到學(xué)生教學(xué)和師資培訓(xùn)當(dāng)中，確保師資的技術(shù)水平，并和社會(huì)需求接軌。

隨著職業(yè)訓(xùn)練院的建設(shè)，我院基于工作過程的課程體系建設(shè)不斷完善，必將達(dá)到職業(yè)訓(xùn)練院提升技工教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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