語文教學中運用檔案袋評價的實踐研究

李艷

【中圖分類號】G633.34 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0103-02

評價是課程改革的重要組成部分，而科學評價系統(tǒng)是實現(xiàn)課程目標的重要保證。根據(jù)課程的新想法，我在兩門語言教學課程中進行了“檔案袋評價”，并對這種方法在語言教學中的可行性和有效性進行了實際研究

一、“檔案袋評價”簡介

1.含義。

檔案袋評價也稱為學生成長記錄評估，始于20世紀80年代的美國。它是一種新興的評價方法，在國外教育實踐中得到了廣泛應用，并逐漸受到國內(nèi)教育者的重視。一方面，檔案袋可以記錄學生的成長過程，真實地反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步。另一方面，檔案袋還為教師、家長等提供了更加多樣化的評價材料，使教師能夠更公開、多層次地評價每一個學生。

2.特征。

①民主性。

檔案袋評價中的每一個環(huán)節(jié)都是由教師和學生在平等對話的基礎(chǔ)上，通過充分的溝通和協(xié)商，形成的，允許學生對評價結(jié)果進行辯護和解釋。這種民主的評價方法關(guān)注學生的情況和需要，尊重和反映學生之間的差異，激發(fā)學生的主體精神，更有利于促進學生的提高和發(fā)展。

②多元性。

檔案袋評價它不僅可以顯示認知教學目標是否實現(xiàn)，但也要注意全面目標的成就等情感態(tài)度和價值觀，關(guān)注學生的內(nèi)心體驗和個性，注重發(fā)展和改變學生的學習方法和學習策略，因此，我們可以看到每個學生的閃亮點。

③開放性。

檔案袋評價把評價的時間和空間的范圍從學校延伸到課外，家庭和社會評價的主題擴展從老師到學生，家長和社會，媒體的評價擴展作業(yè)老師交辦的任何作品，能代表學生的水平。這種開放的評價方法為學生提供了一個充分展示自我的平臺和機會。

④反思性。

檔案袋評價盡可能多地為學生提供機會來評論和反思工作，最后總結(jié)和反思通過周期性的反射，讓學生看到自己的客觀、準確的過程中成長和進步，獲得正確的自我意識，進一步明確未來的方向努力，更清晰、更合理的學習和生活。學生的自我反思是檔案袋評價中最具特色的部分，也是促進學生發(fā)展的最重要的部分。

二、語文教學中運用“檔案袋評價”的可行性

1.檔案袋評價符合新課程改革的理念和目標。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以“關(guān)注學生全面發(fā)展”為基本指導思想，提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的立體目標。新課程改革更加注重學生的學習過程、學習經(jīng)驗和學習策略，更加注重學生的個性化發(fā)展，倡導創(chuàng)新意識、實踐能力、自我反思能力和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。檔案袋評價充分體現(xiàn)了這一教育原則，得到了越來越多教育者的認可?？梢哉f，檔案袋評價的興起是課程改革背景下的必然發(fā)展。

2.檔案袋評價符合語文的特點。

漢語學習的特點是情感體驗和感知。語文教學評價的基本目的是教育學生，促進學生的發(fā)展。新課程改革在語文課程評價標準中明確提出：量化不能成為語文課程評價的主要手段，應加強形成性評價，重視定性評價。提出要用成長記錄來評價學生，主要以鼓勵、表揚等正面評價，用鼓勵的評語，盡量從正面引導。檔案袋評價是一種發(fā)展性評價，具有激勵和反饋的主要功能，非常適合語文教學的要求和特點，這也是我嘗試將其引入語文教學的主要原因。

3.檔案袋評價有利于學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)。

檔案袋評價打破了“重教輕學、重結(jié)果輕過程、重共性輕個性”的傳統(tǒng)弊端。檔案袋不僅能顯示學生對學科知識的掌握程度，還能顯示學生的情感態(tài)度、學習策略和各種學習技能的發(fā)展。由于檔案袋評價采用多元化的評價標準，不同的學生可以形成多元化的檔案，展示自己獨特的學習風格，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了良好的機會，真正實現(xiàn)了尊重差異的教育。

三、“檔案袋評價”在語文教學中的具體實施

1.做好準備工作，調(diào)動學生參與的積極性。

首先，我向參與檔案袋評價的學生介紹了檔案袋評價的基本概念，明確了創(chuàng)建檔案袋的目的，通過平等的對話與協(xié)商，師生共同制定了評價內(nèi)容、評價目標和評價標準。其次，我給學生詳細的說明如何建立一個投資組合，并給出投資組合的例子。我還制定了一個詳細的計劃，該組合將如何在教學中使用，以及如何向教師和學生提供反饋。平等民主的參與模式和細致嚴謹?shù)臏蕚涔ぷ鞒浞终{(diào)動了學生的積極性，確保檔案袋評估能夠真正服務于教師的教育教學和學生的發(fā)展與成長。

2.確定收集材料的內(nèi)容、時間和方式。

檔案袋的內(nèi)容應包括：

①學期開始時反映學生學術(shù)基礎(chǔ)的檔案材料。收集這些資料的目的不是對學生進行橫向比較，而是了解學生在各個階段的成長和進步。

②學生學習行為記錄冊。它包括教師評價、家長評價、同學評價、學生自我評價、班級成績報告單、單元考試成績登記表等，通常按月收取。評價內(nèi)容涉及學生的學習態(tài)度、學科表現(xiàn)、思維水平、能力發(fā)展、知識積累等方面。

③作品集。作品集為學生的學習表現(xiàn)提供了證據(jù)，所以它不是一個漫無目的的作品集，而是一系列具有代表性的學習作品，分為課堂和課后兩大類。課堂作業(yè)包括每個單元的代表性作業(yè)和各種指定學習活動的結(jié)果。課外作品包括學生在課后自主學習的各種信息材料，如隨筆、閱讀體驗、隨筆等可以描述自己進步的材料。

④反思報告。它包括各單元的學習日志、定期學習的反思和自我評價、期末總結(jié)反思和自我評價材料。

3.及時收集整理，定期反饋調(diào)控。

對于一個明確的集合項目，學生應及時、自覺地將每個活動的設計、參與過程和結(jié)果放入一個作品集中，如實記錄計劃在預定日期內(nèi)的實施情況，并及時寫下反思報告。教師應時刻關(guān)注和監(jiān)督學生學習檔案的進度。當學生在學習態(tài)度、學習方法、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)完成等方面取得進步或表現(xiàn)突出時，教師、家長和同學應及時給予積極評價。利用班會、家長會舉辦定期交換展覽“語言文件封面”，每個學生在講臺上介紹自己的檔案袋，其他人可以提問和評論，學生回答問題的引入，甚至可以認為，每個人都會提出改進建議在肯定成績的同時，為了提供必要的指導和方向發(fā)展的學生。

四、語文教學中運用“檔案袋評價”的收效

在過去的一年里，投資組合的評估已經(jīng)達到了預期的目標。項目組合評估的發(fā)展不僅可以提高學生的漢語學習的興趣，提高學生的漢語綜合能力，但也讓我更新教育理念，擴大視野的教育教學實際投資組合的研究活動，促進我不斷提高語文教學水平，并實現(xiàn)教師和學生的共同發(fā)展。組合評價不僅幫助我及時、準確地掌握每個學生的真實和客觀的學習情況，了解每個學生的學習模式和特點，提供有針對性的指導，但也為家長提供了一個機會，全面和深入了解自己的孩子。檔案袋評價能更好地促進教師與家長、學生與家長、家長與學校之間的相互理解和思想溝通，充分發(fā)揮學校教育與家庭教育的協(xié)同作用。

注：本文為省級一般課題：中學生學科檔案袋評價的操作策略研究（課題批號：1804118）的階段性成果。