中職幼師生職業(yè)教學(xué)口語之引導(dǎo)語訓(xùn)練方法研究

李玲

【摘 要】在教育改革不斷改善與完善的過程當(dāng)中，幼兒教學(xué)也逐漸引起社會的關(guān)注，其中對于幼師生培養(yǎng)的質(zhì)量也逐漸受到人們的重視。尤其是對于幼師職業(yè)口語這一塊尤為重視，因?yàn)檫@直接關(guān)乎對幼兒口語水平的影響程度，因此，中職教師對于幼師生的教學(xué)工作質(zhì)量也需不斷提升才能更好的滿足人們的需求。在本文中，筆者主要針對引導(dǎo)語訓(xùn)練方法的主要形式進(jìn)行簡要分析，并提出了一些構(gòu)建引導(dǎo)語訓(xùn)練方法需要遵循的基本原則，希望對廣大教育者們幼師幫助。

【關(guān)鍵詞】幼師生;教學(xué)口語;引導(dǎo)語

【中圖分類號】G455 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0094-01

引言

幼師職業(yè)口語中包括教學(xué)口語與教育口語，在整個(gè)教學(xué)過程中，需要將幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量得到提升，其中教學(xué)口語的問題需要被重視與關(guān)注，因此，在這個(gè)前提之下，就需要中職教師對幼師生相關(guān)的職業(yè)口語技能教學(xué)有著更加深刻的探索。教師課堂引導(dǎo)語對調(diào)動幼師生學(xué)習(xí)興趣有著很好的徐進(jìn)作用，因此，構(gòu)建“引導(dǎo)語”的職業(yè)口語教學(xué)課堂，可以很好的吸引幼師生的注意力，提升教師的魅力指數(shù)，從而提高職業(yè)口語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、引導(dǎo)語訓(xùn)練方法在中職幼師生職業(yè)教學(xué)口語中的意義

教師的引導(dǎo)語用的好，職業(yè)口語教學(xué)的諸多因素也會朝著良性的一面發(fā)展，會產(chǎn)生許多好處，對于幼師生學(xué)習(xí)口語技能也會有著很好的幫助?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面突出這一點(diǎn)：一是可以提高中職教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。為了更好的完成引導(dǎo)語訓(xùn)練方法教學(xué)，教師就會去認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，對文本會去進(jìn)行深入的理解，對學(xué)生的基本情況會去進(jìn)行深入調(diào)查，以結(jié)合實(shí)際情況來探索出更好的引導(dǎo)語訓(xùn)練方法，在此過程中，教師的表達(dá)能力在不斷提高，理論知識含量在不斷擴(kuò)充，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)智慧也得到不斷提升。二是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對于幼師生來說，他們剛剛初中畢業(yè)，還處于青春期，對于未知事物有著很強(qiáng)的好奇心，有著渴望知識的一面，需要教師去激發(fā)、引導(dǎo)。而好的引導(dǎo)語在職業(yè)口語教學(xué)中的運(yùn)用就可以很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。在學(xué)生有興趣的前提下，一節(jié)教學(xué)課堂也就成功了一半。

二、構(gòu)建引導(dǎo)語訓(xùn)練方法的具體措施

1.引導(dǎo)后有生成，教會學(xué)生以童心感受教材。

課堂生成是千變?nèi)f化的，有效的引語能夠引導(dǎo)課堂向良性的一面發(fā)展，能讓課堂更加精彩，生成更加自然，更加切合學(xué)生。引語可以指向預(yù)設(shè)的生成。幼兒教材不多時(shí)以語言流暢的故事、語句有沒的詩歌所組成的，且其用于都比較簡單，便于幼兒理解。幼師生對于教材的理解不應(yīng)只停留在教材的表面，還應(yīng)站在幼兒的角度去看待問題，看待事物，保持一顆童心，將難以用語言描述的事物試著用肢體或者是演繹的形式表示出來。例如，在訓(xùn)練幼師生講述故事的口語能力中，在一次的課堂模擬教學(xué)活動中，學(xué)生只是單純的將故事按照原文內(nèi)容講述出來，教師此時(shí)不立刻去評論學(xué)生講故事的好壞，而是在親身示范故事的講解之后，問道：“同學(xué)們覺得我與上一位學(xué)生講解的風(fēng)格有何不一樣，誰講故事的方式更能吸引幼兒的興趣”，這種生成就更能激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生就會在思考中得出：講故事是有技巧的，不應(yīng)照搬課本內(nèi)容，而是要結(jié)合自己的理解與體驗(yàn)，運(yùn)用幽默的語言講述出來，學(xué)生的收獲也會變得更有深度。在這種引導(dǎo)語的引導(dǎo)下，可以指向偶然的生成，引導(dǎo)學(xué)生站在幼兒的角度思考問題，通過體會幼兒的樂趣去創(chuàng)造更加美麗的“生成”，為提高幼師生職業(yè)口語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)后有激情，掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

有興趣，有激情，學(xué)什么都會變得更加輕松。作為職業(yè)口語教學(xué)教師，我們除了需要依靠個(gè)人魅力去吸引學(xué)生之外，還應(yīng)掌握吸引學(xué)生注意力的方法與措施。作為中職幼師生而言，在上課時(shí)難免會出現(xiàn)打盹、開小差情況，而有效的引導(dǎo)語可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生欲罷不能。這就需要職業(yè)口語教師在引導(dǎo)語上面下功夫，去探索、鉆研學(xué)生的興趣所在，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)語，充分發(fā)揮引導(dǎo)語的作用，讓學(xué)生在熱情洋溢的學(xué)習(xí)氛圍中不斷增強(qiáng)自身的口語專業(yè)技能。例如，在教授學(xué)生口語交際能力的教學(xué)中，教師以這一段話作為開場白“大家覺得自身的普通話是否到位，平常有沒有因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)鬧過什么笑話，老師就先舉個(gè)例子，我有一個(gè)朋友去菜市場買肉，跟老板說切15塊錢，老板麻溜的給他來了個(gè)5塊錢，老板以為我朋友是要4、5塊錢”，頓時(shí)，課堂哄然大笑，這一引導(dǎo)語的運(yùn)用可以很好的引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。由于部分學(xué)生受到地域語言的影響，對平翹舌音、前后鼻音等掌握不到位，這時(shí)教師找到一組練習(xí)普通話的詞語，讓學(xué)生們挨個(gè)練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會高漲，開展教學(xué)工作也變得更加有效率，學(xué)生對于普通話的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到提升。

3.引導(dǎo)后有反饋，提升幼師生語言激發(fā)力。

在實(shí)際的職業(yè)口語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來展開優(yōu)化引導(dǎo)語活動，做好備課，主要教學(xué)語言的層次性，提升教學(xué)語言的覆蓋面，給幼師生更多的思維的有效刺激，這將會形成一個(gè)很到的良心循環(huán)，學(xué)生在通過教師的引導(dǎo)之后形成自身的思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的思考情況去反思教學(xué)質(zhì)量與效率，從而得到一個(gè)很好的教學(xué)反饋，以更好的去設(shè)計(jì)職業(yè)口語教學(xué)中的引導(dǎo)語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感應(yīng)力，提升幼師生的語言激發(fā)力。

三、結(jié)束語

總而言之，口語是幼師學(xué)生的必須掌握的基本技能，也是今后作為幼師開展教學(xué)工作的重要手段。因此作為幼師生的職業(yè)口語教師，應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，尋求提高學(xué)生口語技能的教學(xué)方法，不斷完善引導(dǎo)語訓(xùn)練法在職業(yè)口語教學(xué)中的運(yùn)用，以促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]滕代成.論幼師學(xué)生口語技能的多途徑培養(yǎng)[J].才智，2014（06）：93.

[2]陸文君.職高幼師口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（30）：195-196.

注：此論文使用于2018年度廣西職業(yè)教育改革研究項(xiàng)目《基于行動研究法的中職幼師生職業(yè)口語能力教學(xué)模式研究與探討》，編號：GXZZJG2018B134。