高校英語(yǔ)教育多元目標(biāo)核心價(jià)值跨越式發(fā)展研究

張慶彬

摘 要：高校英語(yǔ)教育所占比重在不斷加大，由于傳統(tǒng)教育模式枯燥無(wú)味，所以提出高校英語(yǔ)教育多元目標(biāo)核心價(jià)值跨越式發(fā)展，從拓寬高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、樹立高校學(xué)生英語(yǔ)多元發(fā)展目標(biāo)、高校英語(yǔ)多元目標(biāo)發(fā)展課堂建設(shè)進(jìn)行研究推進(jìn)，確定多元目標(biāo)跨越式發(fā)展培養(yǎng)在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，并確定兩者的關(guān)聯(lián)性，從而促進(jìn)高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);多元教育目標(biāo);核心價(jià)值;跨越式發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1008-1216（2019）08B-0111-02

英語(yǔ)是世界最流行的語(yǔ)言，架起各個(gè)國(guó)家之間溝通的橋梁，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，在高校的教育當(dāng)中應(yīng)該樹立全面多元化的教育體系。促進(jìn)英語(yǔ)教育的跨越式發(fā)展就應(yīng)該打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有好的基礎(chǔ)才能完成英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)。

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步發(fā)展，多元化教育模式也出現(xiàn)在各大高校的發(fā)展當(dāng)中，是較為完善的高校英語(yǔ)教育模式，多元教育標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值促進(jìn)英語(yǔ)教育事業(yè)不斷發(fā)展，從而更多地被學(xué)校和教師引用。

這就說(shuō)明在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多元教育標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值訓(xùn)練法有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)以及相關(guān)語(yǔ)言文化水平。正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，多元教育標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值跨越式發(fā)展在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，被廣泛關(guān)注和引用。

一、拓展高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道

近幾年來(lái)，英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展在很多高校已經(jīng)開始實(shí)施，我國(guó)有很多學(xué)校都在根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新試點(diǎn)，在這種情況下，很多新穎的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷出現(xiàn)，使教育制度在不斷發(fā)生變化，如果想要教育得到更好的發(fā)展，就需要有效地利用已有資源條件。英語(yǔ)課程得到了越來(lái)越多的重視，目前全國(guó)各地的學(xué)校也在拓展高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)，高校英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展建設(shè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的重要內(nèi)容。

一個(gè)完整、成熟的高校英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展體系必須在實(shí)際中是可用的，可以解決英語(yǔ)課程中遇到的問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)習(xí)方式在實(shí)際應(yīng)用中不起作用，那么，這種學(xué)習(xí)方式至多是一個(gè)形象工程而己，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作沒有任何的幫助，甚至有可能使工作變得復(fù)雜，給學(xué)生和教師帶來(lái)困擾。

英語(yǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于枯燥，隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將高校英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展的概念注入到英語(yǔ)課程當(dāng)中必不可少，這使高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以拓寬學(xué)習(xí)渠道。隨著隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的觀念也在發(fā)生變化，利用提高自主學(xué)習(xí)能力的方式進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，通過(guò)這種方式不斷充實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的素質(zhì)得到更好的提升。

二、樹立高校學(xué)生英語(yǔ)多元發(fā)展目標(biāo)

高校英語(yǔ)教育在高校教育中占比相當(dāng)大，不論是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還是其他專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)是重中之重，所以，樹立英語(yǔ)多元發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要。在高校學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是需要在課堂及課下進(jìn)行培養(yǎng)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)中國(guó)人來(lái)講是一門外語(yǔ)，平時(shí)生活中并沒有氛圍濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，更多的時(shí)候?qū)W生大多會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)不完善。因?yàn)閮H靠書本的學(xué)習(xí)是不夠的，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境是必不可少的。所以應(yīng)該進(jìn)行多元化的英語(yǔ)教育，良好的獨(dú)立思考能力為高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了氛圍。

就提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性而言，樹立英語(yǔ)多元發(fā)展目標(biāo)能夠在極大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以提高閱讀能力、寫作能力及聽力能力。聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展才可以稱得上是完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

高校英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是考查英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是為了掌握一門語(yǔ)言，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立英語(yǔ)多元發(fā)展目標(biāo)，可以啟發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可以創(chuàng)新發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的多元跨越式發(fā)展可以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)高校英語(yǔ)教育的核心價(jià)值。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新型英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)分析和解決現(xiàn)狀的能力，對(duì)英語(yǔ)環(huán)境下的口語(yǔ)能力加以提高。研究近幾年來(lái)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)占比統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)高校學(xué)習(xí)當(dāng)中的比重，統(tǒng)計(jì)表如下表所示：

從上表可以看出，從2012年到2017年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高校教育中所占的比重逐年增加，雖然波動(dòng)數(shù)據(jù)小，但是卻在不斷增長(zhǎng)，說(shuō)明在高校教育的開展過(guò)程中更加注重英語(yǔ)能力的訓(xùn)練和教育。

三、高校英語(yǔ)多元目標(biāo)發(fā)展課堂建設(shè)

高校英語(yǔ)多元目標(biāo)發(fā)展課堂建設(shè)應(yīng)該深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，其主要目的就是希望學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，在高校英語(yǔ)多元目標(biāo)發(fā)展課堂建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，需要教師向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的思想及能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須按照教育教學(xué)的發(fā)展要求，更要和學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)特點(diǎn)相符合，根據(jù)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式探索出學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)展方向和規(guī)律，使英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)課程的適應(yīng)性、實(shí)用性和趣味性不斷增加，不斷滿足社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新要求。

學(xué)生多元目標(biāo)發(fā)展能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)使傳統(tǒng)教學(xué)方式得到完善和補(bǔ)充，其目的是服務(wù)于現(xiàn)代學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不斷學(xué)習(xí)。多元目標(biāo)發(fā)展的英語(yǔ)教育模式可以使英語(yǔ)課堂資源建設(shè)和優(yōu)質(zhì)課程發(fā)展得更好，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到充分的共享和利用，還可以使教育更加協(xié)調(diào)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容信息化的發(fā)展。下圖是就近幾年大學(xué)課堂上兩種教育模式所取得成績(jī)的對(duì)比圖：

從上圖中可以看出，多元目標(biāo)發(fā)展的英語(yǔ)教育模式較傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，在多元目標(biāo)發(fā)展的英語(yǔ)教育模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升，這也是反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力提升的標(biāo)志，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較看重的就是考試成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能反映出學(xué)校制度的優(yōu)越性。

同時(shí)，考試成績(jī)也可以反映教師在課程安排上是否得當(dāng)，學(xué)生是否對(duì)這些課程安排進(jìn)行有效理解，考試成績(jī)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，優(yōu)秀的成績(jī)非常重要，當(dāng)考試過(guò)后，獲得好成績(jī)的學(xué)生會(huì)再接再厲爭(zhēng)取下次考試獲得更高成績(jī)，而考試失利的學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的不足進(jìn)一步努力爭(zhēng)取為下一次考試做準(zhǔn)備，所以考試制度也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育當(dāng)中必不可少。

高校英語(yǔ)多元目標(biāo)發(fā)展課堂建設(shè)一定要從基礎(chǔ)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課程安排過(guò)程中使學(xué)生充分了解自身的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展非常重要，在學(xué)生多元目標(biāo)發(fā)展的培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓教師發(fā)揮帶頭作用，使學(xué)生產(chǎn)生有效的閱讀能力及自主學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校英語(yǔ)教育多元目標(biāo)核心價(jià)值跨越式發(fā)展體系的完善可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性、自主性和充實(shí)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門長(zhǎng)久的課程，確定對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主克服困難，從而完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2017CYY030）、河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（2018ZZJH530）、河南省社科聯(lián)項(xiàng)目（SKL20181402）、鄭州大學(xué)2017教改項(xiàng)目（ZZU178）。

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