閆文生

【摘 要】物理作為一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，其背景與目標都是更好的理解與掌握社會本質(zhì)。初中物理很多要素都十分的特殊，有著極強的趣味度。教師在初中物理教學(xué)過程中，需要把握學(xué)生的特征，參照學(xué)科要求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠形成主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂當(dāng)中運用多元化手段激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成適應(yīng)社會的能力以及正確學(xué)習(xí)思路。本文將以此為基礎(chǔ)，分析初中物理課堂的正確構(gòu)建套路。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)科特征;發(fā)展性環(huán)境;多元化課堂

【中圖分類號】G63 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0172-01

前言

在科學(xué)探究過程中，人們能夠認知世界、獲取知識。物理課堂應(yīng)當(dāng)以此為著眼點幫助學(xué)生主動獲取知識，學(xué)習(xí)物理內(nèi)容，感受與體驗科學(xué)方法與科學(xué)過程。教師必須牢牢把握核心素養(yǎng)要求，只有這樣學(xué)生才能夠在物理課堂中形成可持續(xù)發(fā)展能力，打造發(fā)展性課堂環(huán)境。教師要全方位突出教學(xué)主題，凸顯學(xué)科素養(yǎng)教育作用，構(gòu)建多元化評價結(jié)構(gòu)、評價思路、評價體系，確保物理課堂能夠順利開展、順利推進，發(fā)揮物理教育應(yīng)有作用。

一、發(fā)展性物理課堂概述

在中學(xué)階段，物理是必修性學(xué)科，屬于自然屬性學(xué)科。在漫長的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)無法再適用于當(dāng)代的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間。為改善這一情形，教師在教學(xué)中就需要用更適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，以此保障學(xué)生能夠重回物理課堂，感受與理解生活與物理之間的聯(lián)系。作為必備生活技能，物理知識不應(yīng)立足于公式、規(guī)律與概念的解讀，而是需要在發(fā)展性課堂的帶領(lǐng)與引導(dǎo)下，探究物理本源，讓學(xué)生能夠順利的找到與發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科本身的含義。也就是說發(fā)展性課堂的最大化特點就是前瞻性突出[1]。其每一個點的要求都有參照學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標。教師需要將學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)資源、教材資源充分考慮在內(nèi)，在良性的課堂環(huán)境、課堂氛圍中使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，尋找知識的本源。

二、發(fā)展性課堂實例

為了在物理教學(xué)中發(fā)揮發(fā)展性課堂的價值和作用，教師在實踐當(dāng)中就需要處理好學(xué)生的成長要求?，F(xiàn)以《壓強》內(nèi)容為例，分析學(xué)生認知能力培養(yǎng)思路。

1.確定大氣壓。

教師教學(xué)中可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中的氣象奇特現(xiàn)象，該環(huán)節(jié)需要著重強調(diào)與體現(xiàn)的是用生活實例使學(xué)生對探索產(chǎn)生向往之情。教師要設(shè)置一定的疑問，幫助學(xué)生理解大氣壓強和人類生活之間的關(guān)系[2]。設(shè)置教學(xué)活動中，可以用簡單的器械材料設(shè)計實驗，比如拿出一個底部凹進去的杯子，隨后在桌子上撒上一層水，將杯子扣在桌子上，此時學(xué)生在拔動被子的時候就會發(fā)現(xiàn)難以輕松拔動。該教學(xué)活動為的是讓學(xué)生理解大氣壓無處不在，同時也是為了充分鍛煉學(xué)生動手能力。

2.測定大氣壓。

為了使學(xué)生能夠明白大氣壓真實存在，同時也是為了掌握大氣壓值具體大小，此時教師就可以用測力計、類比溫度計等裝置帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐。該環(huán)節(jié)的理念為通過類比液體壓強計這一手段獲知液體壓強，數(shù)據(jù)化大氣壓，掌握大氣壓的具體大小。在教學(xué)過程中教師不妨用物理史作為引導(dǎo)：現(xiàn)在我們感覺大氣壓強測量十分的簡單，那么歷史上是誰第一個做大氣壓值測量的呢，大氣壓是怎么測量出來的呢？該過程使得學(xué)生對物理史的了解產(chǎn)生了強烈的向往，學(xué)生紛紛表示想要知道。此時教師就可以開始介紹托里拆利大氣壓實驗，并使用大屏幕播放實驗原理。在播放視頻的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，包括試管的傾斜、粗細以及水銀柱高度變化。學(xué)生在該過程中觀察能力得到了很好的提升。隨后教師甚至可以聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科知識，用函數(shù)圖像帶給學(xué)生更為直觀的壓強變化形象。當(dāng)然教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師教學(xué)中可以讓學(xué)生自行改進實驗：請同學(xué)們根據(jù)托里拆利的實驗原理優(yōu)化實驗方式。學(xué)生在實踐當(dāng)中提出自己的看法，順利的明白了氣壓計使用原理[3]。

3.應(yīng)用大氣壓。

用類比的方式幫助學(xué)生明白大氣壓強和液體沸點有關(guān)，比如教師在教學(xué)中可以先播放西藏高原的煮面視頻，視頻中雖然水有沸騰，不過卻并沒有燒開。用這一案例引證與分析，使學(xué)生明白山頂和地面的水有著不同的沸點。隨后教師可以引入高壓鍋原理，幫助學(xué)生順利的理解壓強知識。

教師隨后提出推想：隨著海拔的升高大氣壓的變化是越來越高還是越來越低，在外太空中宇航員如何工作，根據(jù)這一條件，推測宇航服、地球大氣質(zhì)量等等。思考中活用物理知識。此外教師也可以用家庭中的活塞抽水機作為案例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下紛紛思考，回憶注射器的變化。教師教學(xué)中要著重分析學(xué)生的受益點、興趣點、創(chuàng)新點。

雖然上面所說的壓強教學(xué)在設(shè)計方面并不是最高效、最科學(xué)的。不過從實踐當(dāng)中卻可以看出，這種教學(xué)方式能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。教師需要將課堂打造成能夠完善學(xué)生人格的地方，使學(xué)生獲得動手能力、實驗技能、理解技能、知識素養(yǎng)全方位發(fā)展。

三、多樣性發(fā)展課堂思路

對于發(fā)展性課堂來說，多樣化教學(xué)才是基礎(chǔ)，教師除了要做好趣味性教學(xué)內(nèi)容的引入以外，也有必要改進傳統(tǒng)教學(xué)思路。通過多樣化方式帶動發(fā)展性課堂不斷前進。

教師需要改變過去口頭陳述、粉筆板書教學(xué)方式，應(yīng)多使用多媒體技術(shù)。通過合理的利用時間，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外教學(xué)中教師可以適度引入視頻教學(xué)方式，搭配傳統(tǒng)教學(xué)方法，獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)《電流的磁場》一課的時候，教師可以在講解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的同時，講解科拉頓的故事，科拉頓用正確的實驗方式、實驗步驟與實驗裝置進行實驗，但是因為實驗體量龐大，所以實驗結(jié)果并不如人意。該案例教學(xué)是為了讓學(xué)生明白實驗探究的過程往往很難做到一帆風(fēng)樹，實驗結(jié)果是在無數(shù)科學(xué)家的積累與研究中猜得到結(jié)果的。

教師需要主動引用多樣化教學(xué)內(nèi)容，處理好教學(xué)層次目標，在使學(xué)生感受到課堂趣味度的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠得到保障。

結(jié)語

傳統(tǒng)教育方法弊端很多，為了保障發(fā)展性課堂能夠順利落實，教師就需要處理好一切的要素和條件，尤其要重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，為學(xué)生提供豐富的課堂體系、教學(xué)模式，做好課堂教學(xué)活動的總結(jié)與處理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果，這對學(xué)生今后的成長有極大的幫助意義。

參考文獻

[1]劉天祥.基于行動研究的初中物理高效課堂教學(xué)實踐[J].課程教育研究，2017（47）：180-181.

[2]楊曉宇.新課程背景下的初中物理實驗教學(xué)改革探索[J].課程教育研究，2017（22）：167-168.

[3]喬國有.淺談初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].甘肅教育，2017（11）：60.