鄭秀環(huán)

【摘 要】近幾年來，我國普通高中的課程改革在不斷的推進(jìn)，化學(xué)學(xué)科也不例外，目前已經(jīng)出臺了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)文件，高中化學(xué)改革的主要目的就是在學(xué)生在創(chuàng)設(shè)未來道路的過程中，給學(xué)生提供更多機(jī)會和途徑。高中課程應(yīng)該在對學(xué)生的共同語言能力進(jìn)行打造的基礎(chǔ)之上，使高中生能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行人生目標(biāo)的規(guī)劃，能夠選擇適合自己的發(fā)展道路。但是在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著兩級分化的現(xiàn)象，并且情況較為嚴(yán)重，對高中化學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的綜合提升來說極為不利。在化學(xué)教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，如何解決兩極分化這一問題，是我們當(dāng)下化學(xué)教學(xué)中的一個難題。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)教學(xué)框架;高中化學(xué);啟示

【中圖分類號】G632.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0238-01

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，化學(xué)在當(dāng)今社會發(fā)揮著越來越重要的作用，社會對于化學(xué)教育模式也提出了新的要求，高中化學(xué)課堂教學(xué)需要在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上的不斷更新與完善自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，這才能夠使得高中階段培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)他們未來的發(fā)展。下面本文就對精準(zhǔn)教學(xué)框架進(jìn)行相關(guān)的概述，并對精準(zhǔn)教學(xué)框架在高中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用以及啟示進(jìn)行相關(guān)的分析。

一、精準(zhǔn)教學(xué)框架的概述

“精準(zhǔn)教學(xué)框架”是國際教育研究部門開發(fā)的一個教學(xué)管理工具，用于指導(dǎo)教師的教學(xué)過程，以及檢驗教師的教學(xué)成果。精準(zhǔn)教學(xué)框架的主要目的就是要在達(dá)到一定的認(rèn)識高度之后，再為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。國際教育領(lǐng)導(dǎo)研究中心創(chuàng)始人董事長，在一九九一年的時候就已經(jīng)提出了精準(zhǔn)教學(xué)框架的概念，并在美國大量的宣傳推廣，精準(zhǔn)教學(xué)框架致力于讓學(xué)生接收更加“嚴(yán)格”、“相關(guān)”的教育，近年來，精準(zhǔn)教學(xué)框架在教育界引起的反響是非常激烈的。精準(zhǔn)教學(xué)框架到底是什么呢？“精”表示的是“嚴(yán)格”，這是對教師知識分類的要求，教師在進(jìn)行知識的分類過程中要按照布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對知識點(diǎn)見分類，也就是要對知識進(jìn)行匯集，掌握學(xué)習(xí)知識的能力。這一維度的最低標(biāo)準(zhǔn)就是對知識的認(rèn)知以及簡單的定位，這一維度的學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行知識的整合與分析，換而言之，“精”就是指學(xué)生可以對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，對于一些比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以全面、深入的完成。對于學(xué)生來說就是從幼稚逐漸走向成熟的過程?！皽?zhǔn)”對應(yīng)的解釋是“相關(guān)”這一目標(biāo)要求教師要讀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，也就是我們所說的學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，要將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用情景，就必須要創(chuàng)建“準(zhǔn)”的應(yīng)用環(huán)境，在學(xué)生對核心知識有一定的理解的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用理解的知識來解決實(shí)際的問題。準(zhǔn)所對應(yīng)的教學(xué)可以是在學(xué)科的內(nèi)部或者相應(yīng)的實(shí)際情景之下進(jìn)行的，這一維度要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容一定是要與實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的。精準(zhǔn)教學(xué)框架的第三個維度是“關(guān)系”，這就是需要教師在教學(xué)的過程中，關(guān)注與學(xué)生的交流放肆，也就是我們所說的“合作交流，共同參與”。精準(zhǔn)教學(xué)框架也就是在這三個維度的基礎(chǔ)之上建立了這個教學(xué)框架。

二、精準(zhǔn)教學(xué)框架在高中化學(xué)中的應(yīng)用啟示

1.精準(zhǔn)教學(xué)框架貫穿教學(xué)過程。

達(dá)格特表示精準(zhǔn)教學(xué)框架可以對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)評價，國家教育研究中心表示精準(zhǔn)框架的實(shí)踐應(yīng)用可以先定位學(xué)生的期望目標(biāo)，也就是教育目標(biāo);然后在根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)見具體的安排和實(shí)踐教學(xué)，并且在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程還應(yīng)該進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)評價，這個階段是教與學(xué)的交匯過程;接下來就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)框架對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗以及評估，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，看他是否有達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師要做的就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行講一遍的反饋和評價，讓學(xué)生進(jìn)行反思。

2.精準(zhǔn)教學(xué)框架指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。

化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計詳細(xì)的家鄉(xiāng)活動，教學(xué)獲得的設(shè)計步驟如下圖所示?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過程對于化學(xué)概念的教學(xué)來說有著重要的意義。

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中不可或缺的一部分就是化學(xué)實(shí)驗。通過對化學(xué)實(shí)驗的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，可以使學(xué)生的化學(xué)概念得到相應(yīng)的鞏固，有助于加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)概念知識的印象，化學(xué)課堂教學(xué)如果沒有化學(xué)實(shí)驗的參與，學(xué)生使很難理解化學(xué)概念知識的，教師應(yīng)該運(yùn)用生活化的方法，為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗的條件，將化學(xué)概念中的各項實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行完善。

結(jié)束語

精準(zhǔn)教學(xué)框架下的化學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生對化學(xué)概念的理解為更加的深刻，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與合作水平。在進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生的思維可以得到很好的拓展，學(xué)生可以自主構(gòu)建知識框架，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。與傳統(tǒng)的課堂知識灌輸相比之下，精準(zhǔn)教學(xué)框架下的化學(xué)教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升。

參考文獻(xiàn)

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