薛帆帆

摘 要：由于中職學(xué)校生源的特殊性，在課堂上中職學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為的情況也較為普遍。這些問(wèn)題行為嚴(yán)重干擾了正常的課堂教學(xué)，降低了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，因此如何制定并有效執(zhí)行課堂紀(jì)律對(duì)于中職學(xué)校、中職課堂而言尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職課堂;有效課堂紀(jì)律;制定;執(zhí)行

隨著新時(shí)代教育理念的不斷發(fā)展與招生形勢(shì)的不斷變化，中職學(xué)校的入學(xué)門檻越來(lái)越低，中職學(xué)生的個(gè)性也越來(lái)越鮮明，隨之而來(lái)的是中職課堂的紀(jì)律問(wèn)題也日益凸顯。課堂紀(jì)律直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此如何制定和執(zhí)行有效的中職課堂紀(jì)律具有非常重要的意義和作用。

一、 早日制定，清楚告知

課堂紀(jì)律要在什么時(shí)候制定，會(huì)直接關(guān)系到任課教師在學(xué)生心目中的形象和威信，更會(huì)影響到中職課堂的效率和學(xué)生的課堂行為。因此制定中職課堂紀(jì)律一定要趁早，在新學(xué)期的第一節(jié)課就立下課堂紀(jì)律，效果將會(huì)是最顯著的。很多中職教師也都會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但是成效卻不顯著，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里呢？根本原因在于未能形成一套完整的、全面的、較為成熟的課堂紀(jì)律。很多教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但是他們大多數(shù)都是在零散地強(qiáng)調(diào)，也會(huì)時(shí)常在課上變更課堂紀(jì)律的具體內(nèi)容。這樣就會(huì)容易造成中職學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律內(nèi)容的混淆和模糊。因此中職教師不僅要盡早制定課堂紀(jì)律，還要制定得明明白白，更不能輕易變更課堂紀(jì)律的內(nèi)容。制定課堂紀(jì)律就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚地理解究竟什么樣課堂行為是課堂紀(jì)律所提倡的，哪些是不被課堂紀(jì)律所允許的，如果做了不被允許的課堂行為，又將會(huì)面臨什么樣的結(jié)果。當(dāng)然隨著課堂教學(xué)的深入和課堂紀(jì)律的不斷實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，是必然要對(duì)開(kāi)學(xué)初立下的課堂紀(jì)律進(jìn)行細(xì)微調(diào)整與完善。因此定期完善課堂紀(jì)律并及時(shí)告知中職學(xué)生是非常有必要的。只有行之有效的課堂紀(jì)律才能真正地為中職課堂服務(wù)，為中職學(xué)生服務(wù)，為中職教學(xué)服務(wù)。

二、共同商討，把控全局

早日制定課堂紀(jì)律非常重要，但確定課堂紀(jì)律的具體內(nèi)容也不是一件容易完成的事情，因此制定課堂紀(jì)律也要講究方式方法。遵循的原則之一就是課堂紀(jì)律的制定需要班級(jí)師生的共同努力。師生一起商討并決定課堂紀(jì)律的具體內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，更是符合當(dāng)前中職學(xué)生民主意識(shí)強(qiáng)烈的普遍特點(diǎn)，因此尊重學(xué)生的意見(jiàn)非常重要。學(xué)生的參與制定，不僅可以讓課堂紀(jì)律的制定更具溫情，還可以讓課堂紀(jì)律更加完善，因?yàn)閷W(xué)生群體最清楚課堂紀(jì)律的不足之處在哪里。遵循的另外一個(gè)原則就是教師在商討過(guò)程中要扮演好自己的總指揮角色，既要發(fā)揮好民主，也要做好全局的方向把控。教師要仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，并對(duì)意見(jiàn)和建議做出評(píng)價(jià)和理由說(shuō)明。只有這樣闡述清楚理由才能讓學(xué)生明白為什么自己所提的意見(jiàn)和建議被采納或者被修改，也才能讓課堂紀(jì)律得到全班學(xué)生的真正支持。因?yàn)槊课唤處煹纳险n風(fēng)格和不同班級(jí)學(xué)生的具體情況都不完全相同，因此最后制定的課堂紀(jì)律也必然存在差異和側(cè)重。例如有的班級(jí)學(xué)生上課玩手機(jī)的人數(shù)比較多，這時(shí)候課堂紀(jì)律在制定方面也要側(cè)重對(duì)學(xué)生手機(jī)的具體管理。

三、 嚴(yán)格執(zhí)行，一視同仁

共同商討制定的課堂紀(jì)律只有在執(zhí)行中才能發(fā)揮出它對(duì)中職課堂的作用。怎么執(zhí)行制定好的課堂紀(jì)律？首先要做到“嚴(yán)格”。只有嚴(yán)格執(zhí)行、不偏不倚、公平公正才能讓中職的課堂紀(jì)律發(fā)揮出重要的作用。切記不能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為而給予特殊對(duì)待，否則將會(huì)讓全班學(xué)生失去對(duì)課堂紀(jì)律的認(rèn)可和尊重，同時(shí)教師也會(huì)失去學(xué)生對(duì)他的信任和尊重。面對(duì)犯規(guī)學(xué)生的求情，大多數(shù)教師都會(huì)心軟，便會(huì)偷偷降低執(zhí)行的力度和要求。俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。作為教書育人的教師在這關(guān)鍵時(shí)候必須保持自己的立場(chǎng)和態(tài)度，讓學(xué)生真正意識(shí)到課堂紀(jì)律必須要遵守。學(xué)生犯錯(cuò)，必須要依照課堂紀(jì)律的具體內(nèi)容給予相應(yīng)的處理，這樣不僅可以矯正學(xué)生錯(cuò)誤的課堂行為，鞏固課堂紀(jì)律，還能提升學(xué)生的反思反省能力和抗挫折能力。當(dāng)然嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律的最終目的不是懲罰學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生怎么做才是正確的。如果學(xué)生在違反課堂紀(jì)律后并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，此刻要做的并不是馬上用課堂紀(jì)律做出處理，而是要先耐心地對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情。只有讓學(xué)生真正意識(shí)到由于自己的課堂問(wèn)題行為干擾了課堂的教學(xué)和秩序，那么他后續(xù)接受的相應(yīng)處理措施才是有意義、有必要的。

制定和執(zhí)行中職學(xué)校的有效課堂紀(jì)律是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)。雖然制定和執(zhí)行課堂紀(jì)律的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難和問(wèn)題，但是課堂紀(jì)律對(duì)于改變中職學(xué)生的課堂問(wèn)題行為和習(xí)慣卻是非常關(guān)鍵的一步。中職學(xué)生和普通高中學(xué)生相比，他們是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，這個(gè)群體群體顯著的特征之一就是課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄，因此有效的課堂紀(jì)律對(duì)于中職學(xué)生而言有著特殊的意義和作用。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只要我們肯探索、有耐心、有恒心、多努力，就一定可以讓中職課堂更有紀(jì)律，就一定可以讓中職學(xué)生更有紀(jì)律意識(shí)，就一定可以為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的新時(shí)代工匠。

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（作者單位：上海市城市建設(shè)工程學(xué)校（上海市園林學(xué)校），上海 200232）