中職思想政治教學(xué)生活化策略研究

王騰波

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，中職教育當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也在不斷進(jìn)步。但由于學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍等的問(wèn)題，使得中職教育目前仍存在諸多問(wèn)題，特別是關(guān)于中職思想政治教學(xué)。眾所周知，中職思想政治教學(xué)是提高中職學(xué)生自身思想品德與政治覺(jué)悟的重要手段，所以，如何將生活化的概念引入到中職思想政治教育中就顯得尤為重要。本文就中職思想政治教學(xué)生活化做了詳細(xì)探討，旨在解決目前中職思想政治教育中對(duì)于生活化策略的研究。

關(guān)鍵詞：中職教育; 思想政治; 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-108-001

一、中職思想政治教學(xué)生活化的意義

（一）可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，思想政治教學(xué)過(guò)于注重理論，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提高。思想政治教學(xué)內(nèi)容所涉及的面非常廣，包括生活中的各個(gè)層面，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從一定程度上影響著學(xué)生的生活習(xí)慣和道德思想水平。因此，無(wú)論是從內(nèi)容上，還是形式上，生活化的思想政治教學(xué)都更顯得有趣、生動(dòng)，從主觀方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的思想共鳴，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）可以提高學(xué)生的思想和道德水平

中職思想政治課程屬于一門比較抽象的課程，但在一定層面上來(lái)看，又可以發(fā)現(xiàn)其具體的一面。尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，在思想層面，屬于半理性半感性的階段，因此，思想政治教學(xué)對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，關(guān)乎著學(xué)生理性思想的建立與成熟價(jià)值觀的建立，所以將思想政治進(jìn)行生活化的教學(xué)，將對(duì)于學(xué)生的理性思想以及價(jià)值觀的建立非常有幫助，可以降低學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解難度，幫助學(xué)生更好更快的理解和學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)知識(shí)，并且進(jìn)一步提高其思想道德水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）符合我國(guó)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

思想政治教學(xué)的其中一個(gè)目的在于要培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才，同時(shí)也為了加強(qiáng)社會(huì)治安和人民思想的穩(wěn)定。因此，思想政治教學(xué)生活化之后，可以培養(yǎng)出國(guó)家所需人才，可以保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。

二、中職思想政治教學(xué)生活化遇到的問(wèn)題

（一）不夠深入學(xué)生的生活

思想和政治教學(xué)的生活化目的就在于要貼近學(xué)生的生活，使得學(xué)生感受到生活化而非枯燥化的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在某些時(shí)候，思想政治教學(xué)并未真實(shí)的貼近學(xué)生的生活，仍處在較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式層面上，對(duì)于學(xué)生的生活關(guān)心較少，這種情況在中職院校當(dāng)中尤為明顯，主要表現(xiàn)為只關(guān)心思想政治教學(xué)課堂考核成績(jī)，而忽略了教學(xué)目的是為了讓學(xué)生更好的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以，這樣的教學(xué)方式提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)水平降低，學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展遲緩，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生思想道德水平的降低。

（二）課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)

在課堂上，關(guān)于教學(xué)互動(dòng)主要指的是兩方面的問(wèn)題，一方面指的是學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動(dòng)不足，現(xiàn)在的很多思想政治老師仍采取較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂提問(wèn)、學(xué)生回答;老師劃題、學(xué)生背誦，這樣過(guò)于程序化的的課堂教學(xué)方式嚴(yán)重遠(yuǎn)離了互動(dòng)性教學(xué)的基本理論。此外，另一方面的問(wèn)題在于學(xué)生與家庭之間的交流不夠充分，部分家庭只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)閺囊欢▽用嫔蟻?lái)講，學(xué)生與家庭之間的互動(dòng)非常有助于學(xué)生的思想政治水平的提高，但目前的情況使得學(xué)生與家庭之間互動(dòng)性不足，這與課堂互動(dòng)道理相同，都非常不利于學(xué)生思想政治水平的提高。

（三）缺乏長(zhǎng)期的思想政治教育

思想政治教育從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要一點(diǎn)點(diǎn)深入的進(jìn)行思想政治內(nèi)涵的傳授，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。但目前的思想政治教學(xué)都是比較片面的、單一的、不夠全面的教學(xué)，并且有時(shí)候比較偏離思想政治教學(xué)的根本，無(wú)法貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)不夠全面，缺少精髓，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

三、中職思想政治教學(xué)生活化的改進(jìn)策略

（一）努力使得教學(xué)內(nèi)容貼近生活

當(dāng)前的中職思想政治教學(xué)所選用的教材仍舊是老版的教材，盡管理論知識(shí)非常多樣，但是教材核心思想略顯落后。因此，教師在這種情況下應(yīng)該積極反思，除了基本的理論知識(shí)傳授之外，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)下比較正確的思想政治理論，結(jié)合中職校園教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)思想，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并且能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，從而使得思想政治教學(xué)能夠最大程度上的貼近生活，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在目前的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教學(xué)觀念有待改進(jìn)。學(xué)生對(duì)于教學(xué)思想不感興趣，缺乏必要的主動(dòng)性和與老師的互動(dòng)性。因此，在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，老師應(yīng)該積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)觀念，將新思想、新理念融入到課堂當(dāng)中去，在提高老師自身的思想政治修養(yǎng)的同時(shí)，能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

（三）將多元化的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂當(dāng)中

思想政治課程作為一門思想理論比較抽象的課程，需要將其貼近生活，以此來(lái)產(chǎn)生新的教學(xué)方式，使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)，從而更好的理解思想政治的理論知識(shí)。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，面對(duì)不同的社會(huì)政治現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，做到活學(xué)活用。

四、總結(jié)

總而言之，中職思想政治課程作為一門基本課程，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，也在一定程度上關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)和發(fā)展，因此，加強(qiáng)中職思想政治生活化教學(xué)，將有利于提高學(xué)生的思想政治感悟。

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