幼兒師范手工活動教學(xué)的重要性

黃菲菲

摘 要：手工課是幼兒師范學(xué)校美術(shù)課程的重要組成部分。手工是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。手工課教學(xué)要與幼兒園教學(xué)緊密聯(lián)系，根據(jù)幼師專業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)抓好手工課堂教學(xué)開展形式多樣的手工課外活動中，重視手工教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校; 結(jié)合幼兒園; 課堂教學(xué); 課外活動

中圖分類號：G658 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-112-002

幼兒美術(shù)教學(xué)過程中手工占有一定的比例?，F(xiàn)在幼兒園的手工主要是學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用法。塑造和制作不同形態(tài)的手工作品。學(xué)習(xí)手工制作可以提高幼兒的想象力、思維能力、動手能力和審美素質(zhì)。熟練的掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。因此手工課在幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)

手工課的教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂形式來完成，所以要切實(shí)抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)內(nèi)容要有針對性

幼師專業(yè)學(xué)生掌握的手工知識必須為以后的教學(xué)服務(wù)。選擇教學(xué)內(nèi)容要從趣味性強(qiáng)、兒童感知熟悉、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥塑、紙工、廢品制作、編織、剪貼等。

2.注重范作激發(fā)創(chuàng)作靈感

手工課的范樣制作非常重要，這正如一個能干的主婦，燒了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使人一見就垂涎欲滴，胃口大開，這一餐一定會吃得很開心。

在美術(shù)教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師的范樣做的好，學(xué)生的作品也會相應(yīng)水漲船高。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

實(shí)踐是創(chuàng)新思維的前提和源泉。創(chuàng)新思維使我們有了各種各樣的想法，是跳出“框框”看待問題的思維方式，但這些想法是否能幫助我們更好更有效地解決問題呢？這就需要將創(chuàng)新思維落實(shí)到實(shí)踐。手工制作是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，它是學(xué)生靠雙手的技能進(jìn)行制作。不管是制作紙工、布工，都需要學(xué)生親自投入到活動中去操作，去動腦、動眼、動手。例如學(xué)生用各種蔬菜、水果造型時，首先需要學(xué)生構(gòu)思選材，根據(jù)自己確定的造型主題是人物和動物，在水果、蔬菜中進(jìn)行意向選擇，同時把所選擇的各種造型材料先進(jìn)行構(gòu)思、組合，從而確定最佳搭配。然后需要學(xué)生研究材料。材料選定后，在具體的造型活動中，要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和研究材料特點(diǎn)，充分利用蔬菜、水果的自然形狀、顏色、肌理進(jìn)行造型。最后才是塑造形象，通過切割、插接等方法，對材料進(jìn)行加工，使其達(dá)到最佳的形象塑造效果。由此可見，如果離開了學(xué)生的實(shí)踐活動，也就無法進(jìn)行手工制作了，更無法親身感受手工制作過程中頗具變化、豐富的創(chuàng)新因素。因此，我們要充分利用手工制作這一實(shí)踐課堂、創(chuàng)新的課堂，培養(yǎng)和提高幼師學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.合作探究學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新課程的改革下，美術(shù)教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少的傳授知識，教師將成為一位引導(dǎo)者，一位組織者，一位參與者，要越來越多的激勵學(xué)生們?nèi)ニ伎?，啟迪學(xué)生們?nèi)?chuàng)新。

“合作探究”是一種很有效的教學(xué)方法。每個學(xué)生各方面的能力都有差異，比如有的想象力豐富一些，有的設(shè)計能力強(qiáng)一些，有的繪畫水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根據(jù)我對學(xué)生們各自能力的了解，我把不同特長的學(xué)生安排在一個組，組成“合作探究”小組，讓小組同學(xué)對手工材料如何搜集，手工作品如何創(chuàng)新進(jìn)行研究。

在教學(xué)幼師一年級美術(shù)《變廢為寶》時，我讓全班同學(xué)根據(jù)自己的所長自由分成了8個小組，完成以下要求：1、從自己的身邊找一些可以再利用的廢物，越多越好。2、觀察廢棄物的形狀、顏色、紋理和材質(zhì)，巧妙地合作設(shè)計一件有個性的手工藝術(shù)品。全班同學(xué)利用課余時間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)果有的小組利用各種碎布和毛線創(chuàng)作了一件平面的時髦女郎;還有的小組利用廢舊電池創(chuàng)作了一串串立體的鞭炮……《紙杯制作》一課的創(chuàng)作環(huán)節(jié)是：找素材—構(gòu)思—創(chuàng)作—表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，要是有一環(huán)節(jié)沒有落實(shí)好，后面的幾個環(huán)節(jié)就難以完成了。課上，合作的同學(xué)討論如何利用紙杯制作小動物？找什么題材的故事表演？怎么畫故事環(huán)節(jié)？怎么表演故事？學(xué)生們圍繞幾個中心問題討論得非常激烈，課堂氣氛熱烈。合作的同學(xué)倆人制作紙杯小動物，另外幾人畫有趣的故事，分工合理又和諧，創(chuàng)作效果甚佳。

5.開展形式多樣的手工拓展課

課外活動是教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。每逢不同的節(jié)日，帶領(lǐng)同學(xué)們制作各種手工制品。例如在國慶節(jié)、圣誕節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作彩帶、彩球、大紅燈籠、圣誕樹、圣誕花環(huán)裝飾教室，以示慶祝，老師可以組織同學(xué)們?yōu)樵撏瑢W(xué)制作賀卡作為圣誕禮物等。此外，我還會帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的制作材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作民間傳統(tǒng)工藝品，例如剪紙、泥塑等等。這些與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)活動，既活躍了課堂氣氛，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.優(yōu)化手工作業(yè)評價

過去大多數(shù)教師采用的是“分?jǐn)?shù)制”的評分方法。主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，教師憑自己主觀意識加以評定給以分?jǐn)?shù)。這種沒有任何口頭與文字描述的評定依據(jù)，學(xué)生很難從老師所給分?jǐn)?shù)中了解自己的作品好在哪里，不好在哪里，還需要怎么改。這種過于簡單的評價方式，對于學(xué)生來說沒有任何意義，審美情趣也無從培養(yǎng)。

作業(yè)評價不僅要關(guān)注學(xué)生應(yīng)有的美術(shù)學(xué)科的知識和能力，還要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中的參與意識、合作精神、興趣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等綜合評價。科學(xué)合理的評價，它應(yīng)該使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)作業(yè)活動都得到發(fā)展，讓每一位學(xué)生都充分樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性;讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，因?yàn)槌晒Φ捏w驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)人的自信，是學(xué)生成長的動力，是學(xué)生創(chuàng)造的源泉。要開展以學(xué)生為主體的作業(yè)評價方式，讓學(xué)生積極參與評價過程。

7.運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教設(shè)備融入課堂，這樣不僅能豐富教師上課的教學(xué)手段，而且也能讓學(xué)生更加直觀、更加深入地對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、幼師手工教學(xué)要與幼兒園教學(xué)相結(jié)合

我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計、教具設(shè)計、區(qū)域角設(shè)計、游戲區(qū)綜合設(shè)計等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)中都被廣泛地運(yùn)用。選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。

我校內(nèi)有附屬幼兒園，這為幼師生們提供了得天獨(dú)厚的條件。課上，我會要求學(xué)生利用課余時間多去幼兒園看看環(huán)境布置。課堂上，我給他們安排了幼兒園環(huán)境設(shè)計、教具設(shè)計、橡皮泥設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。由于手工技能和她們以后的工作密切相關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別的用心，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而起到事半功倍的效果。

美術(shù)手工課作為幼師美術(shù)教學(xué)中的必備課程，它具備很強(qiáng)的實(shí)用性，因此課堂教學(xué)中要有針對性，即要與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系;課堂教學(xué)要有趣味性和創(chuàng)新性，從幼師學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容開展教學(xué)活動的同時，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作火花，賦予手工制作的趣味性，以優(yōu)化手工課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭園園.幼兒師范學(xué)校手工課教學(xué)的實(shí)踐探索，2016

[3]陳先美.幼兒師范學(xué)校手工課教學(xué)策略的實(shí)施，2014