尹燕華

摘 要：《指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。而這些觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力就是探究能力，這些探究能力除了通過科學(xué)活動(dòng)來發(fā)展，科學(xué)區(qū)也是發(fā)展幼兒科學(xué)探究能力的重要陣地。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí); 探究能力

中圖分類號(hào)：G613.3 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-099-001

科學(xué)區(qū)是發(fā)展幼兒科學(xué)探究能力的重要陣地，要想提高幼兒探究能力，和老師在科學(xué)區(qū)提供的材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及老師的關(guān)注引導(dǎo)等都有關(guān)系，而游戲能否深入是提高探究能力的關(guān)鍵，結(jié)合這些現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一年半的相關(guān)研究，得出了以下提高孩子探究能力的策略。

一、合適的環(huán)境，是科學(xué)區(qū)探究的基礎(chǔ)

這里的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，有了豐富的物質(zhì)環(huán)境和和諧的心理環(huán)境，孩子們會(huì)更有探究的欲望，也愿意積極的去探究。

1.豐富的物質(zhì)環(huán)境，提供探究的可能

物質(zhì)環(huán)境主要包括科學(xué)區(qū)的布局、科學(xué)區(qū)主題板塊、游戲材料和工具、游戲示意圖等方面，這些東西烘托出科學(xué)區(qū)的氛圍，讓小朋友在氛圍中進(jìn)行探索和研究，這樣的探究更有意義。

2.和諧的心理環(huán)境，讓探究更大膽

在科學(xué)區(qū)中，有了物質(zhì)的保證，還要讓孩子們敢于去探索，允許幼兒出錯(cuò)，孩子們出錯(cuò)的時(shí)候，老師以平常心對(duì)待，并且耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子能正確的探索，鼓勵(lì)孩子大膽探索，當(dāng)孩子們害怕時(shí)激勵(lì)孩子們探索，這樣的氛圍中孩子會(huì)越來越愿意去探究，這是提高探究能力的第一步。

同時(shí)《指南》也指出要真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為，有了寬松的氛圍和豐富的環(huán)境，孩子們探究自然就有了基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)的探究，是探究能力提高的關(guān)鍵

《指南》指出科學(xué)探究的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

對(duì)于幼兒來說主動(dòng)的探究更能提高幼兒的探究能力，如何讓幼兒主動(dòng)探究呢？探究前操作示意圖的投入以及必要的談話，探究中老師的及時(shí)關(guān)注發(fā)現(xiàn)，并恰當(dāng)?shù)母深A(yù)引導(dǎo)幼兒探究。

1.探究前談話活動(dòng)，了解已有經(jīng)驗(yàn)，確定內(nèi)容、材料、形式

《指南》的理念就是要老師關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，以及孩子要達(dá)到的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于老師來說這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)可以通過活動(dòng)前的談話來獲得，以防孩子們面對(duì)新游戲產(chǎn)生畏懼感，所以在科學(xué)區(qū)新內(nèi)容投入前，我先和孩子們進(jìn)行談話活動(dòng)，了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，然后再來考慮要帶給孩子怎么樣的知識(shí)，讓孩子在這次活動(dòng)中獲得什么樣的本領(lǐng)，這樣游戲的內(nèi)容材料形式都可以確定了，是投放科學(xué)小制作，還是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，還是需要記錄表等等。

2.讀懂示意圖，讓探究更自主

在科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)中，我們都會(huì)投入游戲的示意圖，可以提供多種形式的示意圖，如簡(jiǎn)筆畫的、照片的、立體的、操作過程視頻等，有了這些示意圖的幫助，孩子們能主動(dòng)去觀察分析示意圖，主動(dòng)思考，而不是等著老師來指導(dǎo)，不會(huì)的時(shí)候還會(huì)問老師。但是有的示意圖孩子們不一定能看懂，那如何去引導(dǎo)幼兒看懂示意圖呢？

首先，幫助幼兒讀圖，嘗試圖文到操作的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)區(qū)中有了示意圖，讀懂示意圖也是非常重要的，老師要提醒幼兒關(guān)注示意圖上的變化，提醒幼兒對(duì)比示意圖，發(fā)現(xiàn)操作的方法，從圖上理解操作的方法，知道需要什么樣的工具，要用什么樣的材料，進(jìn)行怎樣的操作等，當(dāng)孩子們理解了這些內(nèi)容后就可以選擇材料和工具進(jìn)行探究操作了。

其次，鼓勵(lì)幼兒及時(shí)詢問，學(xué)會(huì)圖文到操作的轉(zhuǎn)化。當(dāng)孩子們?cè)诮Y(jié)合圖文操作的時(shí)候，老師可以相對(duì)放手，只要做一個(gè)旁觀者，但是要鼓勵(lì)幼兒碰到問題或者不會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)問，這樣老師就可以及時(shí)的幫助他。同時(shí)也需要老師觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的需要，適當(dāng)適時(shí)的幫助。

三、深入的觀察，適時(shí)的介入，是探究能力提高的保證

《指南》中說支持和鼓勵(lì)幼兒在探究過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。這就需要在幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)游戲時(shí)，老師進(jìn)行觀察，深入的觀察，聽清楚孩子的對(duì)話，看明白孩子的行為，去思考行為背后的想法，然后進(jìn)行適時(shí)的介入，這樣對(duì)于孩子們探究能力的提高是一個(gè)保證。

幼兒探究中老師要帶著思考去觀察，還要仔細(xì)去傾聽他們的話語，了解他們的想法，在他們需要幫助的時(shí)候給予適宜的介入，比如孩子的游戲不能進(jìn)行下去時(shí)，老師的幫助很必要;孩子在重復(fù)動(dòng)作時(shí)老師可以提一些能引發(fā)思考或探究的問題，激發(fā)孩子思考探究;比如孩子有自己的想法但不會(huì)操作時(shí)，老師也可以進(jìn)行介入等。總之老師需要觀察和思考后選擇合適的時(shí)機(jī)和方式介入，這樣才能有效提高孩子們的探究能力。

四、激勵(lì)的評(píng)價(jià)，是深入探究的橋梁

在游戲中評(píng)價(jià)很重要，在科學(xué)區(qū)游戲中，評(píng)價(jià)更重要，好的評(píng)價(jià)能幫助幼兒回顧今天的游戲，發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)和深入。

1.學(xué)會(huì)記錄表，記錄幼兒的游戲過程，幫助幼兒回顧游戲，從而評(píng)價(jià)游戲

在科學(xué)區(qū)中，很多游戲都很好玩，但是有時(shí)也需要完成記錄表，這對(duì)于小朋友來說有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們學(xué)會(huì)記錄后，就能很好的記錄，在評(píng)價(jià)的時(shí)候孩子們會(huì)看著自己的記錄表，來回顧和分享自己今天的游戲，在這個(gè)過程中也能發(fā)現(xiàn)自己的不足和好的地方，其他的小朋友也能從中獲得一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)中提出游戲中的問題進(jìn)行討論和推進(jìn)

在游戲評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我還會(huì)激勵(lì)幼兒思考游戲的問題，進(jìn)行思考如何改進(jìn)游戲，我也會(huì)結(jié)合孩子們的想法進(jìn)行思考改進(jìn)和調(diào)整，讓孩子們的游戲玩的更加深入，這對(duì)于提高探究能力來說是很必要的，當(dāng)孩子們的探究有問題或者是達(dá)到瓶頸的時(shí)候，就需要老師在評(píng)價(jià)中提出來，大家共同解決問題，從而實(shí)施改進(jìn)深入的探究，讓孩子們的探究能力更好。

在科學(xué)區(qū)中提高孩子們的探究能力，起到主導(dǎo)作用的還是老師，老師要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)讓孩子參與，學(xué)會(huì)聽取孩子們的想法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這樣孩子們的探究肯定能更上一層樓。