李儉文
摘要:伴隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)前我們將很多的教學(xué)手段都融入到了我們的語文課堂中,希望能夠?yàn)槲覀兊恼Z文課堂注入更多新鮮的元素,使得語文課堂重現(xiàn)活力,幫助我們的學(xué)生更好的掌握語文知識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的魅力之處。目前我們開始關(guān)注于影視資源,希望能夠借助于影視資源的力量提高語文課堂的質(zhì)量。本文就影視資源在語文課堂中的有效運(yùn)用進(jìn)行探究,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/span>
關(guān)鍵詞:影視資源;語文課堂;語文教學(xué)
伴隨著我們社會(huì)的發(fā)展,我們娛樂生活得到了很大的豐富,同時(shí)觀看影視劇也成為了人們消遣的一種主要的方式。但是影視資源除了具備一定的娛樂價(jià)值外,其實(shí)還具備很高的教育意義。那么我們?nèi)绾纬浞值陌l(fā)揮出影視資源的教育價(jià)值呢?這是當(dāng)前我們的教育工作者需要研究的主要問題。目前我們的語文教學(xué)還存在著一些問題,受到了應(yīng)試教育的影響使得語文課堂缺少一定的吸引力。本文我們將針對(duì)影視資源在語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究,讓我們的語文課堂重現(xiàn)活力。
1 利用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
其實(shí)在我們目前的教材中包含了很多介紹自然景觀的文章,這些文章往往具有較強(qiáng)的代表性。但是因?yàn)樾W(xué)生的語言能力還比較的薄弱,思維能力沒有完全的建立。因此如果我們給學(xué)生呈現(xiàn)出大量的文字時(shí)難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸性。這時(shí)候我們不妨借助于影視作品去彌補(bǔ)文字的缺陷,讓學(xué)生通過視頻短片,借助于多重感官刺激去喚起學(xué)習(xí)的興趣,加深學(xué)生對(duì)于閱讀文本的一些理解和體會(huì),讓學(xué)習(xí)的效果得到有效的提升。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)《黃果樹聽瀑》這一課時(shí),我們可以為學(xué)生播放與黃果樹瀑布相關(guān)的一些影視片,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生接下來的課文的閱讀奠定基礎(chǔ)。那么這時(shí)候我們的學(xué)生就更能夠理解課文中講到的黃果樹瀑布給人帶來的震撼,同時(shí)能夠深刻的體會(huì)理解作者對(duì)于黃果樹瀑布的喜愛只請(qǐng)了。因此影視作品資源能夠很好地作為教師課堂導(dǎo)入的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)文本的理解更加的深刻,幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2 借助影視資源讓學(xué)生獲得身臨其境之感
當(dāng)前的課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,通過情境讓學(xué)生獲得身臨其境的感覺,這樣更能夠引起學(xué)生和主人公或者是文章作者的共鳴。使得學(xué)生對(duì)于文本的理解更加的深刻。作為影視作品其本身就有著一定的優(yōu)勢,它集合了舞蹈、美術(shù)和音樂等多種元素。如果我們教師能夠深入挖掘影視作品中的這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好的獲得身臨其境的感覺,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元內(nèi)容時(shí),其中包含了《水滸傳》和《三國演義》中的故事,這時(shí)候我們教師就可以特意為學(xué)生播放相關(guān)的章節(jié)的影視作品,讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠更好地體會(huì)故事中主人公的情感和性格。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生再去學(xué)習(xí)課文有著很大的幫助。學(xué)生也仿佛置身于當(dāng)時(shí)的場景中,學(xué)習(xí)的積極性自然的到了提升。
3 利用影視作品提升學(xué)生口語交際能力
口語交際能力是目前我們對(duì)學(xué)生的基本要求之一,也是語文核心素養(yǎng)的要求所在,為此我們語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行不同程度的口語交際的訓(xùn)練,能夠真正的獲得交際能力水平提升。在影視作品中包含了很多的語言,有內(nèi)心獨(dú)白,有人物之間的對(duì)話,同時(shí)也有一些配音或者是潛臺(tái)詞。我們讓學(xué)生去欣賞這些作品,往往能夠讓學(xué)生在潛移默化中積累語言交流的方式,讓學(xué)生掌握很多的俗語或者是歇后語,進(jìn)而提升學(xué)生語言的豐富度。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版語文教材時(shí),里面會(huì)涉及到一些議論文形式的文章,這時(shí)候我們教師可以為學(xué)生播放一些公益類的節(jié)目,比如感動(dòng)中國,通過感動(dòng)中國中的一些主持人的解說詞讓學(xué)生掌握更多的評(píng)論或者是贊美的語言表達(dá)方式,也可以讓學(xué)生去看一些辯論形式的節(jié)目,鍛煉學(xué)生的思辨能力。因此為了有效的提升小學(xué)生的口語交際能力,使用影視資源是非常重要的。
4 利用影視資源調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作激情
寫作能力在語文教學(xué)中至關(guān)重要,但是同時(shí)也是我們語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。目前的小學(xué)生對(duì)于寫作相對(duì)的排斥,畢竟他們的語言還不夠豐富,生活閱歷還比較簡單。為了能夠調(diào)動(dòng)起他們的積極性,我們應(yīng)該通過一些比較新穎的教學(xué)模式喚起他們的興趣。為此我們可以借助于一些影視作品賞析來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如我們可以播放一些和學(xué)生相關(guān)的影視作品,然后觀看后讓學(xué)生寫一寫觀后感,通過定期的訓(xùn)練,有效的提高學(xué)生的寫作能力。
5 結(jié)語
總之,我們將影視作品應(yīng)用到我們的語文教學(xué)中,能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,讓我們的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的激情。這對(duì)于豐富語文課堂,喚起語文課堂的活力有著不可替代的作用。為此我們需要繼續(xù)探索影視作品在語文課堂中的應(yīng)用策略,通過有效的手段提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,提升小學(xué)生語文能力。
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(作者單位:廣州海珠區(qū)寶玉直小學(xué))