新教育形勢(shì)下的高職財(cái)經(jīng)教學(xué)策略探討

張中元

摘 要：隨著社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)各專業(yè)領(lǐng)域人才的訴求也有所提高，需要的是專業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新性人才。因此，高職院校的教育方向以培養(yǎng)專業(yè)能力為主，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文以新教育形勢(shì)為背景，對(duì)當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問題剖析和實(shí)踐探索，以期為高職財(cái)經(jīng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供具有參考價(jià)值的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新教育形勢(shì); 高職財(cái)經(jīng); 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712;O1-4? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-153-001

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的訴求，我國進(jìn)行了又一輪深入的教育改革，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職院校作為高等教育體系中不可或缺的一部分，承擔(dān)著教育重任，已為社會(huì)培養(yǎng)并輸送了大量專業(yè)素質(zhì)高的人才。新教育形勢(shì)突出強(qiáng)調(diào)的是與社會(huì)實(shí)現(xiàn)接軌，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，也是廣大高職院校教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。在高職財(cái)經(jīng)教學(xué)中，高職院校管理者和高職財(cái)經(jīng)類教師應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會(huì)當(dāng)前新教育形勢(shì)的客觀要求和深刻內(nèi)涵，結(jié)合院校當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行必要的刪減及科學(xué)的完善，創(chuàng)新教學(xué)模式，使兩者與教學(xué)目標(biāo)高度契合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求相關(guān)教育工作者創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以專業(yè)知識(shí)傳授為主，與此同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、新教育形勢(shì)下高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高職財(cái)經(jīng)教學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)化的財(cái)經(jīng)類人才為目標(biāo)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在理論教學(xué)實(shí)施的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與理論教學(xué)并重，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。為適應(yīng)新教育形勢(shì)的變化，高職院校財(cái)經(jīng)教學(xué)在政策的引導(dǎo)下，已經(jīng)過多次教育改革，加大了實(shí)踐課與實(shí)習(xí)部分的比重，將實(shí)踐推上了更高的教學(xué)地位。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校不斷更新完善教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，最大程度確保學(xué)生接受先進(jìn)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。然而，當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)教學(xué)體系還存在一些問題亟待解決。教學(xué)體系不夠完整，教學(xué)設(shè)備不能滿足于人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)模式有待創(chuàng)新，教師隊(duì)伍組成有待于進(jìn)一步完善。

二、新教育形勢(shì)下高職財(cái)經(jīng)教學(xué)策略

首先，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。當(dāng)前，高職院校對(duì)財(cái)經(jīng)教學(xué)的重視程度不夠，缺乏教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核的環(huán)節(jié)或流于形式。一些教師沒有根據(jù)政策的變化而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下財(cái)經(jīng)發(fā)展?fàn)顩r產(chǎn)生一定的脫節(jié)，不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，無法適應(yīng)當(dāng)下對(duì)于人才的要求。不僅影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)造成阻力。那么，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，以高職財(cái)經(jīng)教學(xué)目標(biāo)為根本，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的質(zhì)量和水平，才能真正培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)，且具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

其次，教學(xué)設(shè)備的更新。高職院校學(xué)科建設(shè)狀況參差不齊，部分高職院校用于教學(xué)和實(shí)踐的硬件設(shè)施不夠充分和完善，為教學(xué)順利實(shí)施帶來了一定的阻力。為了完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)要求，高職財(cái)經(jīng)教學(xué)需要對(duì)已有設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，或根據(jù)需要增加新的硬件設(shè)備，設(shè)立相關(guān)學(xué)科教學(xué)基地，增加學(xué)習(xí)交流和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

此外，以專業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。如今，大多數(shù)高職院校的教學(xué)都采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師利用多媒體講授，學(xué)生聽講做筆記，缺乏互動(dòng)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校也未對(duì)教學(xué)效果給予足夠的重視。高職院校學(xué)生思維活躍，這種教學(xué)模式不能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其對(duì)于畢業(yè)生，教師沒有留有一定的創(chuàng)新思考余地，無法提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有百害而無一利。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)年級(jí)階段的學(xué)習(xí)能力等方面的差異，例如低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)素養(yǎng)的滲透，儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，高年級(jí)學(xué)生、尤其畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐能力的加強(qiáng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，高職院校對(duì)學(xué)生的考核方式過于單一，且考核內(nèi)容不夠靈活。許多高職院校都以期末考試成績(jī)作為衡量學(xué)生、學(xué)習(xí)效果的主要途徑，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付期末考試就好。缺乏完整和靈活的考核及評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生整體能力不足，無法達(dá)到教學(xué)目的。因此，高職院校財(cái)經(jīng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重考核方式的多樣化，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的能力養(yǎng)成，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

最后，高職院校財(cái)經(jīng)類教師隊(duì)伍組成有待完善。當(dāng)前高職院校教師的專業(yè)能力毋庸置疑，但隨著對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的要求不斷提高，學(xué)習(xí)科目也越來越新、越來越細(xì)化，對(duì)教師的學(xué)習(xí)及教學(xué)能力提出了更高的要求。從學(xué)校的角度而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師才能將新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，逐步完善學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。從教師的角度而言，教師應(yīng)當(dāng)秉承終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為完善學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，更好地服務(wù)于學(xué)校的長(zhǎng)期健康發(fā)展。

綜上所述，在新教育形勢(shì)下，訴諸于社會(huì)對(duì)于人才的要求，高職院校財(cái)經(jīng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，完善教學(xué)體系，更新和改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，完善學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送大量綜合素質(zhì)高的人才。從微觀角度講，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)體制完善具有進(jìn)步意義，從宏觀角度而言，能夠促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教育與社會(huì)同步發(fā)展。因此，明確新教育形勢(shì)下高職財(cái)經(jīng)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取可行的措施進(jìn)行改進(jìn)和完善高職財(cái)經(jīng)教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義。

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