摘?要：我國教育體系新課程改革的實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)就是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育在教育體系發(fā)展的今天顯得尤為重要，而德育工作是教育重要的工作內(nèi)容，對啟發(fā)學(xué)生的人生觀價值觀等等都起到引導(dǎo)和積極的教育作用，本文重點(diǎn)從班主任如何加強(qiáng)德育工作進(jìn)行深入分析探究。

關(guān)鍵詞：新時期;班主任;德育工作;策略

全球化科技進(jìn)步的發(fā)展條件下，教育體系也不例外，在信息時代的新時期，任何人包括學(xué)生信息知識的來源渠道越來越廣泛，而信息的好壞直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展，所以學(xué)生的德育工作不容忽視，學(xué)生的人生觀以及價值觀都需要在這個階段初步確立并正確引導(dǎo)，所以班主任的工作核心就是德育工作內(nèi)容，通過課堂課外的多種途徑去滲透德育教育，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，德智體美全面發(fā)展的最終教育目的。

一、 德育工作教育的重要性

德育工作也就是教育體系中常常提到的教書育人，每個時代的德育教育都有它自身存在的特性，傳統(tǒng)教育一直以教書為主，認(rèn)為知識才是改變未來的最重要的途徑，隨著時代變遷，教育體系提出核心素質(zhì)教育思想等等大綱要求，也就預(yù)示著國家更加看重的是德育教育全面發(fā)展的復(fù)合型人才，育人也逐漸被教育工作者重視起來。

身為教育工作者，班主任的責(zé)任非常重大，不僅僅要在教書的同時讓學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵又要在課內(nèi)課外時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康。雖然工作內(nèi)容非常復(fù)雜且煩瑣，但是作為班主任也不能夠忽視德育教育的重要性，關(guān)于德育教育工作不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識理論層面，而是更加應(yīng)該把德育教育實(shí)踐在生活中，或者課堂上，無形之中給學(xué)生滲透進(jìn)去，這就對班主任的教學(xué)方式需求增大。只有把學(xué)生的德育工作系統(tǒng)的和課堂以及生活緊密結(jié)合，才能讓德育教育工作真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

二、 德育工作策略探究

（一） 德育工作，心理探究

要想真正地做到以人為本，身為班主任，就更加要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育問題，深刻了解學(xué)生內(nèi)心所想，真實(shí)的心理狀況以及情緒，是每個班主任都需要密切注意的重要工作內(nèi)容?，F(xiàn)代教育的核心素養(yǎng)教育要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”而作為班主任，在日常的課堂教學(xué)過程中，是否能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動，以及做出有針對性的措施，將對促進(jìn)學(xué)生健康成長起到巨大影響。

（二） 德育工作，因材施教

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)階段心智尚未發(fā)育成熟，對是非對錯的判斷以及日常的行為習(xí)慣往往都不同，差異化的特性非常明顯，每個學(xué)生都是以一個獨(dú)立的個體存在，所以無論是素質(zhì)修養(yǎng)，知識儲備，個性興趣等等，都有著千差萬別的不同性。同時學(xué)生也極容易受周遭環(huán)境影響，不同的事物有不同的看法，這種明顯的差異化的特性就需要班主任教師深入學(xué)生中間，做一個傾聽者，與學(xué)生以一種平等自由的相處模式，深入地了解每個學(xué)生的內(nèi)心以及學(xué)生的個人情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性地區(qū)別不同的學(xué)生，選擇不同的教育引導(dǎo)方式，以差異化的思想方式針對每一個差異化的學(xué)生解答問題，這樣才能把德育教育工作發(fā)揮到極致，也能收獲良好的教育成果。

（三） 德育環(huán)境，良好構(gòu)建

學(xué)生正是對這個世界充滿著無限好奇的時候，所以環(huán)境的影響作用對于學(xué)生來說非常重要，課堂是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的地方，同時也是給學(xué)生傳輸知識以及培養(yǎng)德育教育的主要場地，所以在學(xué)生成長的這一方天地里，一定要營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及德育教育環(huán)境。班主任是這個集體的帶頭人，要跟著學(xué)生一起共同參與，探討，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能始終和學(xué)生站在一個方位思考問題。其次，信息化的時代來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于學(xué)生的整體心理健康以及行為模仿化影響特別深遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息雖然拓展了知識渠道，但是網(wǎng)絡(luò)信息中有很多內(nèi)容不適宜學(xué)生并且內(nèi)容好壞參差不齊，一旦被學(xué)生進(jìn)行模仿，將會帶來極其嚴(yán)重的后果，這對班主任來說也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境我們無法完全隔絕，所以只能靠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上良好的一面，教會學(xué)生有對錯意識，通過網(wǎng)絡(luò)能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，有針對性地開展德育教育工作。

（四） 德育教育，溝通交流

我國現(xiàn)代教育的整體大綱思想是在保證高效教育的模式下，針對性地對德育教育重點(diǎn)發(fā)掘，所以德育教育的實(shí)現(xiàn)工作也逐漸向高效性轉(zhuǎn)變，而德育教育最重要的一環(huán)就是溝通交流，作為班主任應(yīng)該與班級的學(xué)生建立一種良好的友誼溝通模式，讓學(xué)生足夠放松，愿意跟教師進(jìn)行溝通交流，從根源以及生活上去真正的關(guān)心關(guān)愛班級里的每一個人，并且足夠了解每一個學(xué)生的家庭情況以及性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣等等，這些細(xì)節(jié)都需要作為教育工作者從生活以及課堂中積極地觀察，這是一個相互信任的緩慢的過程，所以作為教育工作者不能夠一直都表現(xiàn)出太過于急于求成的狀態(tài)。在合適的時機(jī)發(fā)現(xiàn)問題，并且通過循循善誘，找出一個既不傷害學(xué)生的自尊心，又能鼓勵其進(jìn)步并且能夠答疑解惑的教育方式，才能真正地實(shí)現(xiàn)德育教育的核心思想的有效傳遞。

（五） 德育教育，尊重人格

教育工作者和學(xué)生之間往往有一種很微妙的關(guān)系模式，這種關(guān)系模式常常讓學(xué)生不敢太過于親近老師，所以作為教育工作者想開展德育教育的第一步就是放下老師原有的姿態(tài)，與學(xué)生建立良好的溝通以及足夠尊重學(xué)生們的思想和行為，也就是我們常說的尊重人格。如果班主任沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自尊心以及自卑感等問題，就會帶來不良的影響，并形成惡性循環(huán)。只有在相互尊重的前提條件下才能夠真正平等良好的溝通，也能夠及時地照顧到問題學(xué)生的情緒問題。所以在教育體系中，尊重學(xué)生是不容忽視的教育內(nèi)容的前提條件，尊重就是以愛為基礎(chǔ)平等地去愛班級里的每一個學(xué)生，才能真正地做到不區(qū)別對待，寬容等等。就算沒有條件能夠跟學(xué)生進(jìn)行交流以及尊重，也要積極地創(chuàng)造條件去和自己的學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，才能因勢導(dǎo)利，達(dá)到德育教育的最終思想目的。

三、 結(jié)束語

我國對教育體系改革的腳步從未停歇，但是德育教育工作永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)生活中的重中之重，只要充分地考慮到學(xué)生的差異化以及心理健康變化等特性，就能維護(hù)好跟學(xué)生之間良好的溝通，也能讓學(xué)生迎接屬于自己燦爛的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥彥，武春霞.淺談新時期小學(xué)班主任德育工作策略[J].神州，2019（6）：174.

[2]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J].才智，2015（23）：89.

作者簡介：

董永強(qiáng)，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)。