鄭朝霞

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;寫作能力;提高策略

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0072—01

我們都知道，寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低和語(yǔ)文素養(yǎng)的深淺。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是難度較大的一部分內(nèi)容，在學(xué)生的語(yǔ)文考試中所占的分值也比較大，因此，提高學(xué)生的寫作能力，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)于學(xué)生整體素養(yǎng)的提高也具有重要的作用。下面是我對(duì)于如何提高學(xué)生寫作能力的一些對(duì)策和想法。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

興趣是最好的老師。無(wú)論做任何事情，感興趣是最關(guān)鍵的，如果一個(gè)人對(duì)某件事沒(méi)有興趣，那么讓他完成這件事是沒(méi)有意義的，對(duì)于他自身也沒(méi)有任何的幫助，學(xué)生寫作也是如此。很多學(xué)生之所以覺(jué)得寫作很難，很大程度上是因?yàn)樗麑?duì)寫作沒(méi)有產(chǎn)生興趣，因而懼怕寫作，不敢去構(gòu)思，更不敢下筆。所以，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，只有對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去嘗試，才能為了完成一篇優(yōu)秀的作文而不斷地努力。在這一方面，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，例如，在課堂中可以示范一些好文章，朗讀一些美文佳句，讓學(xué)生在不斷地熏陶中被感染，從而學(xué)著去發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。此外，教師還可以在課堂上安排一些有趣的活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、吟詩(shī)作對(duì)、講名人故事等，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中積累一些素材和詞句，增加對(duì)寫作的興趣。

二、注重日常的積累

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！保扒又_(tái)起于累土;千里之行始于足下”，這些名言無(wú)一不在告訴我們積累的重要性。寫作需要一定的文化水平和文學(xué)素養(yǎng)，這些東西都從何而來(lái)呢？自然就要靠積累。為此，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專門用于做積累。學(xué)生可以把課堂上遇到的好詞好句、名人名言等都摘抄在筆記本上，這些好詞好句除了來(lái)自課本上之外，教師也可以提前準(zhǔn)備一些，然后在課堂上和學(xué)生一起分享。除此之外，學(xué)生可以在課外收集一些好詞好句和名言等，可以從網(wǎng)絡(luò)上摘抄，也可以從報(bào)紙雜志上進(jìn)行摘抄，然后對(duì)這些積累的詞句隨時(shí)翻看。除了自行收集積累之外，教師也可以組織大家定期交流，互相推薦自己積累的詞句，這樣不僅能加深記憶，還能夠擴(kuò)大每個(gè)人的“儲(chǔ)備量”，在正式的寫作過(guò)程中，就不會(huì)發(fā)生“詞窮”、無(wú)法繼續(xù)寫下去的情況。

三、增加學(xué)生的閱讀量

寫作本身就是一個(gè)從學(xué)習(xí)和模仿到自我創(chuàng)造的過(guò)程，要提高學(xué)生的寫作水平，就必須增加學(xué)生的閱讀量。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和模仿作者寫作的方法和技巧，可以從閱讀的文章中體會(huì)作者的表達(dá)方式，時(shí)間久了，就會(huì)漸漸從閱讀當(dāng)中培養(yǎng)一些“語(yǔ)感”，在自己寫作的過(guò)程中也會(huì)減少語(yǔ)病問(wèn)題。同時(shí)，大量的閱讀可以讓學(xué)生積累更多的素材，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，可以讓學(xué)生在寫作時(shí)“如有神助”。閱讀雖重要，但一味地追求數(shù)量而不重視質(zhì)量是萬(wàn)萬(wàn)不行的。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是較為迅速的，所以就更要注重學(xué)生應(yīng)該讀什么書，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，由教師推薦一些合適的讀物，然后和家長(zhǎng)一起督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為提高自身的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

除了堅(jiān)持做積累，堅(jiān)持每天寫日記也是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)好方法。在每天的日記中，學(xué)生可以寫一些自己的“突發(fā)奇想”，或者寫一些自己今天發(fā)生的事，總之，內(nèi)容可以是多樣的，沒(méi)有任何限制條件。這樣一來(lái)，除了能逐漸提高學(xué)生的寫作水平，還可以讓學(xué)生下意識(shí)地把近期學(xué)習(xí)到的寫作方法和技巧運(yùn)用在日記當(dāng)中，從而讓這些寫作知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，把那些從別人的文章中學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，而不再是單純的模仿和借鑒。

五、學(xué)以致用，不斷練習(xí)

在進(jìn)行了一系列的知識(shí)儲(chǔ)備之后，就要學(xué)以致用，不斷練習(xí)。因?yàn)閮H僅靠知識(shí)儲(chǔ)備，而無(wú)法實(shí)際運(yùn)用，結(jié)果只能是紙上談兵，永遠(yuǎn)無(wú)法將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。教師可以定期布置一些寫作任務(wù)，要求學(xué)生在課堂中完成，可以擬定主題，也可以自由選題，寫自己感興趣的方面。在學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在學(xué)生完成寫作后，教師進(jìn)行修改和評(píng)分，然后將學(xué)生在寫作中反映出來(lái)的問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行指正。在平常的練習(xí)中，教師也應(yīng)傳授給學(xué)生一些寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)為自己的文章添加色彩，提高文章的質(zhì)量。

六、指導(dǎo)學(xué)生“自評(píng)”

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，除了教師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)“自我評(píng)價(jià)”。教師可以組織學(xué)生互相交換文章，然后找出對(duì)方文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取其精華，去其糟粕。優(yōu)點(diǎn)互相學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)大家一起進(jìn)行改正，然后討論怎樣改進(jìn)更為合適。這樣做比起教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生聽(tīng)取意見(jiàn)，更能讓學(xué)生理解真正的不足之處究竟在哪里，怎樣改更為合適。在不斷的相互評(píng)價(jià)中，共同提高每個(gè)人的寫作水平。編輯：郭裕嘉