王瓊燕

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué);探究性學(xué)習(xí)模式;基本要求;措施

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 004—0463（2019）16—0115—01

化學(xué)在九年義務(wù)階段教學(xué)中屬于非要重要的一門課程，開展這門課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地了解和掌握科學(xué)的探索和研究過程。探究性學(xué)習(xí)模式不同于其他教學(xué)方式，具有提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要作用，還能全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、初中化學(xué)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)模式的基本要求

1. 堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為媒介。所謂的探究性實(shí)驗(yàn)就在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行探索，在探索過程中通過仔細(xì)觀察從而獲得相應(yīng)的科學(xué)道理。另外，實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)之中。使實(shí)驗(yàn)更具有吸引力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也可以根據(jù)實(shí)際生活作為實(shí)驗(yàn)題材，比如選取自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索并加以驗(yàn)證。利用生活素材作為探究性實(shí)驗(yàn)素材，能夠充分吸引學(xué)生，并主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行操作和驗(yàn)證，然后得出相應(yīng)的結(jié)論，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鍛煉學(xué)生的思考能力。

2. 堅(jiān)持以探究為主體。在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)模式之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組綜合實(shí)力相差較小，然后在探究實(shí)驗(yàn)中先進(jìn)行小組內(nèi)部討論，針對(duì)問題進(jìn)行小組內(nèi)部討論解決。在課堂上，教師必須要始終沿著提出問題、分析問題、探究問題和解決問題這一路線。先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生全心投入到探究過程中，教師需要清楚認(rèn)識(shí)到不必要求學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是要引領(lǐng)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究。在探究過程中，讓學(xué)生能夠完全放飛自我，并學(xué)會(huì)提出問題、獨(dú)立思考、解決問題，一步一步讓學(xué)生建立起自信心，并做到真正意義上的自主探究，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3. 堅(jiān)持以引導(dǎo)為主。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的作用就是做好引導(dǎo)工作，在課堂上始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，然后教師只需要做好輔助和引導(dǎo)的工作，把學(xué)生吸引到探究性實(shí)驗(yàn)之中，并主動(dòng)進(jìn)行探究。這樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外還需要教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擁有自己的想法，而不是一直照搬課本知識(shí)。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師要改變思想，尊重并認(rèn)同每一位學(xué)生的想法，這樣有利于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷進(jìn)行嘗試，為自己遇到的問題嘗試解決，增加學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，更能讓學(xué)生感受到成功的樂趣，從而在探究性實(shí)驗(yàn)中不斷提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)的措施

1. 引出問題，制定方案。在初中化學(xué)講課時(shí)，需要教師引出實(shí)驗(yàn)問題，實(shí)驗(yàn)問題不該從課本上的知識(shí)單純地引出，這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以可以用身邊的事物來激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)驗(yàn)主題提出后再讓學(xué)生大膽思考，思考化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總量是否發(fā)生變化，然后根據(jù)自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)思考之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在思考過程中，并設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案，然后教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生不斷完善自己的試驗(yàn)方案，并做好充分的準(zhǔn)備工作。

2. 實(shí)驗(yàn)探究。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，需要讓學(xué)生詳細(xì)認(rèn)真記錄具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)際情況不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，從而確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞需求展開。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前需要將全班學(xué)生分成若干小組，然后在小組內(nèi)部分配好任務(wù)，在探究過程中需要每一位學(xué)生積極踴躍發(fā)言，提出自己的見解，這樣能夠增加課堂的活躍氣氛，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情。

3. 總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后并不代表本節(jié)課結(jié)束，需要將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后不斷進(jìn)行反思，這樣不僅可以更好地解決問題，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的魅力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。在總結(jié)過程中，首先小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，然后描述出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和結(jié)論，目的是為了讓每位學(xué)生都能進(jìn)行思考，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4. 解釋和反思。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，并得出相應(yīng)的化學(xué)結(jié)論，這個(gè)時(shí)候需要教師用化學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和進(jìn)一步總結(jié)，也可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更能提高課堂教學(xué)效果。老師總結(jié)完畢后也可以針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生課下進(jìn)行思考和探索，讓探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅停留在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

編輯：張 昀