陳立芬

【關鍵詞】 小學語文;課堂教學;問題;策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0122—01

當下，各種教育新理念層出不窮，如果以常態(tài)的眼光去審視當前農(nóng)村小學語文課堂教學現(xiàn)狀，就會發(fā)現(xiàn)許多一線教師心存諸多困惑：一方面教師要花費大量的精力去嘗試新教育，另一方面教師在績效考核的壓力下會刻意訓練學生的應試能力。如何既要素質(zhì)又要成績，這是擺在農(nóng)村小學語文教師面前的一道難題。下面，筆者就新課標下農(nóng)村小學語文教學中的問題與對策方面談談自己的看法。

一、新課標下農(nóng)村小學語文教學存在的問題

1. 教學設備使用率低，教師上課積極性受挫。自實施“全面改薄”工程以來，農(nóng)村小學教學設施配置齊全，但由于對教師的培訓不到位，很多教學設備使用率不高，多數(shù)教師停留在簡單使用PPT上，沒有有效發(fā)揮教學一體機的功能，尤其是對年齡大的教師來說是嚴重的短板，導致教師上課的積極性受挫，產(chǎn)生厭教情緒和敷衍心理，不能有效發(fā)揮教學中“人”的作用。2.受績效考核影響，不敢放手。受績效考核影響，教師課堂上怕學生有閃失不敢放手讓學生自主學習。教學中教師精耕細作，小到字詞句段，大到篇章結(jié)構(gòu)，恨不能將全部知識打包傳授給學生，增加了課堂容量，總覺課堂時間緊。而教學中學生完成小組討論后，教師總要花費大量的時間再去按自己的設計重新進行補充和強調(diào)，總覺得沒有達到預期的效果，怕有遺漏，刻意訓練學生的應試技能，扭曲了新課標的教育理念。3.學生缺乏預習監(jiān)管，教學效果差。大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，很多是留守或者單親家庭孩子，家長監(jiān)管嚴重缺失，課堂上無法生成有價值的問題。教師常常將預習的內(nèi)容和問題結(jié)構(gòu)化程式化，學生甚至不預習，導致課堂上教師既要花費大量的精力去檢查預習復習情況，又要上新課，很被動，打亂了預先的設計方案，達不到預期的課堂效果。4.學生自主合作學習難，參與率低。課堂上教師提出的問題多，留給學生的時間少、討論少、思考少，大部分學生學習積極性沒有被充分調(diào)動起來。為了節(jié)省時間，教師選擇少數(shù)代表發(fā)言，學生自主思考探索的時間有限，個別指導難;自主合作學習操控難，學生缺乏個體獨立思考和真正的合作。只有少數(shù)學生主動參與，大部分學生處于被動狀態(tài)，看起來熱鬧，實際上混亂。5.語文教學的工具性、人文性、思想性缺失，教師缺乏綜合研究精神。語文作為一門工具性基礎學科，既要傳授學生知識技能，又要引導學生怎樣做人。教學中大多數(shù)教師只注重引導學生思考知識和應試技能，忽視思想道德的教育。6.忽視課內(nèi)外閱讀銜接，快餐式閱讀替代自主閱讀。課堂教學中，閱讀處于劣勢地位，甚至被忽視。學生閱讀能力下降，教師沒有教會學生閱讀方法，閱讀質(zhì)量大打折扣。7.學生缺乏學習興趣，體驗不到滿足感和快樂感。語文學習的渠道單一，課堂成了學習的唯一場所，語文課本成了唯一的用具，大量的練習擠占了學生課外閱讀和實踐活動的時間。很多教師將語文學習變成了識記、練習、考試的機械反復訓練，學生對語文學習缺乏興趣，感受不到學習帶來的滿足感和快樂感。8.標準答案束縛了學生思維和想象空間。教師經(jīng)常擠占學生自主思考時間，拿教學參考內(nèi)容進行講解，束縛了學生思維和想象空間?？茖W、音樂、美術等藝術類課程對于學生的想象思維、抽象思維的培養(yǎng)意義重大，實際教學中這些課程常常被擠占。

二、提升語文教學效率的對策

針對以上問題，現(xiàn)提出有效提升農(nóng)村小學語文教學效率的對策：1.政府應根據(jù)農(nóng)村實際情況整合資源，加大教學設施的普及率、使用率，營造良好的教學環(huán)境，調(diào)動教師上課的積極性，提升教學效果。2.教育行政部門要打破唯學業(yè)成績考核的評價體系，徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，最大限度地發(fā)揮育人的作用，提高課堂效率;教師備課上課圍繞三維目標，研發(fā)校本教材，作為教材的補充內(nèi)容。3.教師要樹立終身學習的觀念，加強自我學習，活學活用教材內(nèi)容，根據(jù)學情合理安排教學計劃，體現(xiàn)語文教學的工具性、高效性、實用性。4.加強語文課內(nèi)外閱讀指導，教會學生學習方法。讓學生體驗語文學習的快樂感和成就感。5.課堂教學大膽創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，形成自己語文教學的特色。6.培養(yǎng)學生良好學習習慣，建立學校、教師、家長聯(lián)動機制，齊抓共管。7.加強語文教學與其他學科之間的聯(lián)系，文理兼顧，使學生德才兼?zhèn)?，拓寬學生學習語文的渠道，提升語文綜合運用能力。編輯：張慧敏