任威丞

【關(guān)鍵詞】 幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0192—01

一、加強(qiáng)語言教學(xué)

根據(jù)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的分析可了解到，之所以開展語言活動(dòng)，其主要的目的是提升幼兒運(yùn)用語言交往的積極性，讓幼兒可以禮貌待人，將自己的想法與經(jīng)驗(yàn)告訴身邊的人，并傾聽他人的講話。比如，在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，可以讓幼兒在教師的幫助下了解繪本中的內(nèi)容。繪本《大熊的擁抱節(jié)》主要講的是森林城開辦了擁抱節(jié)，大熊想和其他朋友擁抱，想要交更多的朋友。但是為什么大熊卻哭了呢？為提高幼兒的興趣，教師可以通過播放PPT的方式讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容加以思考，真正做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。這樣不僅可以讓幼兒掌握故事的情節(jié)，并且還能夠進(jìn)一步鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒通過學(xué)習(xí)能夠了解在日常生活與學(xué)習(xí)中不可以欺負(fù)他人，要學(xué)會(huì)助人為樂，這樣才能受到其他小朋友的贊美，收獲更多的新朋友。當(dāng)然，為進(jìn)一步加深印象，還可采取角色扮演的方式，讓幼兒了解為什么其他動(dòng)物不喜歡與大熊擁抱：因?yàn)榇笮芙?jīng)常揪袋鼠的尾巴，偷吃小白兔的胡蘿卜。通過講解幼兒可以了解到大熊的這種做法是不正確的，在學(xué)習(xí)中要杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)然，通過語言教學(xué)，還可以讓幼兒學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。其中兒歌便是最具代表性的一種方式，比如兒歌：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，不哭不鬧起得早，見到老師問聲好。通過背誦兒歌，可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、加強(qiáng)社會(huì)健康活動(dòng)

加強(qiáng)社會(huì)健康活動(dòng)主要的目的是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，要讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活以及衛(wèi)生習(xí)慣，使其知道自我保護(hù)，并積極參與體育活動(dòng)。因此加強(qiáng)社會(huì)健康活動(dòng)是現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要渠道。比如，在教學(xué)中開展社會(huì)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，幼兒教師可拿出一個(gè)蘋果，告訴幼兒如果想要吃蘋果，那么需要先洗手。要是不洗手，細(xì)菌就會(huì)進(jìn)入肚子，讓幼兒明白吃東西之前要先洗手。除此之外，還可以在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中貫穿飯前便后要洗手、早晚刷牙等等，在潛移默化中促使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)主要是指通過聲像、模擬表演的方式營造氛圍，這是一種較為新穎的教學(xué)方式。實(shí)踐證明創(chuàng)設(shè)情境能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的感情，并培養(yǎng)幼兒樹立正確的觀念，且在培養(yǎng)幼兒想象力以及創(chuàng)造性思維方面具有推動(dòng)作用。比如，在學(xué)習(xí)“小貓釣魚”時(shí)，幼兒教師先播放動(dòng)畫片后提問：“動(dòng)畫片主要講的什么內(nèi)容？在第一次釣魚的時(shí)候誰來了？蜻蜓是什么樣子的？在第二次釣魚的時(shí)候看到了什么？貓哥哥怎樣和貓弟弟說話？”通過一連串的問題，可以讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有所掌握，并且在教師的指導(dǎo)下幼兒會(huì)明白在做任何事情的時(shí)候要一心一意，不可以三心二意。與此同時(shí)，幼兒教師還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，比如可讓幼兒佩戴小貓的帽子或者耳朵、蜻蜓的翅膀等扮演故事中的小動(dòng)物，而教師則扮演貓媽媽，帶領(lǐng)著小貓去釣魚。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師則要遵循原則，并告訴幼兒要一心一意去做一件事情。

四、加強(qiáng)藝術(shù)組織活動(dòng)

藝術(shù)是幼兒的另外一種表達(dá)情感的方式。在幼兒教學(xué)中，游戲占據(jù)了主要的地位，其中如果幼兒能夠在游戲中保持愉快的心情，并且思維活躍，那么可以提高其自身的知識(shí)接受能力。還有一點(diǎn)是在游戲的過程中，幼兒能夠?qū)Ω黜?xiàng)因素加以分析，了解到人與人之間所存在的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》的時(shí)候，里面涉及的歌曲“你幫我梳梳頭，我?guī)湍憧奂~扣”，教師可通過游戲或運(yùn)用表演歌曲的方式讓幼兒對(duì)朋友的含義加以了解。此外，幼兒還需要在課堂中進(jìn)一步發(fā)揮自主性，這樣不僅可以讓幼兒真正感受到藝術(shù)之美，并且還可以通過游戲體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。正是這種寓教于樂的方式，能夠讓幼兒真正在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，并建立正確的觀念與行為。再如在開展藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，需要做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。其中幼兒教師需要根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)將日常生活動(dòng)作創(chuàng)編成律動(dòng)，這樣可讓幼兒真正感受到律動(dòng)所帶來的樂趣。另外，還需要在相關(guān)的音樂教學(xué)中讓幼兒體會(huì)藝術(shù)所帶來的魅力。

編輯：王金梅