職業(yè)道德視角下高職院校學(xué)生職業(yè)教育研究

摘 要：本文以高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的意義為出發(fā)點(diǎn)，探討了如今高職院校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題，并從職業(yè)道德教育體系、職業(yè)道德氛圍和職業(yè)道德教育參與主體的角度提出了高職院校職業(yè)道德教育的對(duì)策，供同仁參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德? 職業(yè)教育? 高職

課 題：本文系“新時(shí)期高職院校學(xué)生綠色職業(yè)生涯發(fā)展教育模式研究”（2019年度全國(guó)職業(yè)教育科研規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：2019QZJ089，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：季玫瑰）研究成果。

高職院校為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)性人才，是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要部分。隨著我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是社會(huì)的要求，也是高職院校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。但目前，職業(yè)道德教育體系滯后、校園職業(yè)道德氛圍缺乏、教育主體單一的問(wèn)題阻礙著高職院校職業(yè)道德教育的開(kāi)展。對(duì)此，高職院校管理人員和輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代職業(yè)道德教育的重要性，必須提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在需要

如今我國(guó)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這給高職院校學(xué)生提出了更高要求。高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，這不僅包括職業(yè)技能、科學(xué)文化素養(yǎng)，還包括思想道德素質(zhì)，而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生最為核心的品質(zhì)。對(duì)于較早進(jìn)入到實(shí)習(xí)崗位、進(jìn)行職業(yè)鍛煉的高職院校學(xué)生，職業(yè)道德對(duì)其個(gè)人發(fā)展的作用十分重要。在只是經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求學(xué)生本身職業(yè)技能、科學(xué)文化素養(yǎng)等硬性能力的提升，還要求他們的綜合素質(zhì)能力也要過(guò)硬，如團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通技能等等。而在社會(huì)工作中，具有較高職業(yè)道德水準(zhǔn)的人無(wú)疑能夠獲得更廣泛的社會(huì)認(rèn)可，從而創(chuàng)造出更多價(jià)值。因此，高職院校若要為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造出更多價(jià)值，必須在提高職業(yè)技能的同時(shí)注重職業(yè)道德精神的培育，注重集體利益。

2.實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的需要

高職院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，為社會(huì)輸送了大量應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。培養(yǎng)出為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗的人才是高職院校的最終培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視和投入也不斷加大，高職院校畢業(yè)生數(shù)量大量增多，這大大提升了勞動(dòng)者素質(zhì)，這為企業(yè)提供了更多選拔人才的機(jī)會(huì)，提高了各方對(duì)人才的要求。但同時(shí)這也意味著畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，高職學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益突出。由于社會(huì)多元價(jià)值的沖擊、外來(lái)思潮的交流，帶來(lái)的不良社會(huì)風(fēng)氣也影響著職業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)“向錢(qián)看”，這對(duì)于學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)極為不利，與高等教育目標(biāo)相違背。這就要求高職院校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和技術(shù)水平，更要培養(yǎng)其職業(yè)道德。

3.學(xué)生自我發(fā)展的需要

高職院校學(xué)生是我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要儲(chǔ)備力量，如今我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷融合碰撞，學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域廣泛拓展、就業(yè)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、社會(huì)流動(dòng)速度不斷加快，這也使得青年群體中利益認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同存在不同程度的差異性，價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)也普遍存在差異性。在成才的道路上必定困難重重，充滿艱辛，只有同時(shí)具備職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，才能夠在遇到挫折后百折不撓，才能在面臨困難時(shí)不畏艱辛。特別對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德更為重要，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上還是身心上都會(huì)遇到各種各樣的困難，沒(méi)有職業(yè)道德和職業(yè)精神，初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者就無(wú)法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中突出重圍。

二、高職院校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

1.職業(yè)教育課程體系滯后

隨著我國(guó)職業(yè)教育體系的不斷發(fā)展，高職院校培養(yǎng)人才的方式和重點(diǎn)也在不斷更新，職業(yè)道德教育成為高職院校思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）精品課程的匱乏。我國(guó)國(guó)家精品課程計(jì)劃的評(píng)選至今已評(píng)選出眾多的優(yōu)秀課程，然而關(guān)于職業(yè)道德相關(guān)的精品課程申報(bào)還處于空白，精品課程的缺乏無(wú)法給眾多高職院校職業(yè)道德教育的開(kāi)展提供參考價(jià)值，各學(xué)校只得憑以往的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行課程資源建設(shè)，沒(méi)有科學(xué)的參考依據(jù)，使得課程質(zhì)量存在隱患。其次還表現(xiàn)在優(yōu)秀教師的缺乏，課程的匱乏可以通過(guò)資源共享來(lái)解決，而優(yōu)秀教師的缺乏就使得課程建設(shè)面臨更大的挑戰(zhàn)，一方面是沒(méi)有優(yōu)秀的教師去推動(dòng)課程資源的建設(shè)，另一方面也是無(wú)法真正體現(xiàn)出課程資源建設(shè)的價(jià)值。

（2）教育方式單一。從靈活培養(yǎng)和個(gè)性化教育的角度來(lái)看，更加靈活的課程結(jié)構(gòu)和更為豐富的教育方式更適合受教育者的發(fā)展。但目前我國(guó)大多數(shù)的高職院校職業(yè)道德相關(guān)的課程設(shè)置通常過(guò)于死板，教學(xué)方式也多以課堂上的知識(shí)灌輸型教學(xué)為主，沒(méi)有同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，缺乏“外化于行”的步驟。

2.校園缺乏職業(yè)道德氛圍

良好的職業(yè)道德氛圍對(duì)職業(yè)道德教育起著重要的推動(dòng)作用。但目前高職院校作為我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，在校園職業(yè)道德氛圍的塑造上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）缺乏榜樣和典型。沒(méi)有在學(xué)生中形成對(duì)職業(yè)道德的正確價(jià)值判斷和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的異化，弱化了職業(yè)道德教育的作用。

（2）沒(méi)有充分利用校園資源進(jìn)行職業(yè)道德教育。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，微信公共號(hào)、微博、官網(wǎng)和校園門(mén)戶網(wǎng)站都是思想輿論教育的重要陣地，但從大多數(shù)高職院校新媒體和門(mén)戶網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)狀況來(lái)看，缺乏職業(yè)道德教育的模塊，組織的宣傳活動(dòng)和主題講座等由于受眾面較小，無(wú)法達(dá)到最佳的教育效果。

3.參與主體單一

一般來(lái)說(shuō)，高等教育中職業(yè)教育的主體是學(xué)校，但在職業(yè)教育體系中，實(shí)習(xí)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要一環(huán)，而由于近年來(lái)我國(guó)推行的“訂單式培養(yǎng)”和“學(xué)徒制培養(yǎng)”的培養(yǎng)方式，企業(yè)在職業(yè)教育中起到的作用愈加重要，這也突出企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位。由于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)直接面向工作崗位，因?yàn)槁殬I(yè)道德的教育就顯得更為重要。但目前職業(yè)道德教育大多還由學(xué)校來(lái)進(jìn)行，企業(yè)主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)操作方面的教育。因此，完善高職院校職業(yè)道德教育，要不斷豐富教育主體，讓企業(yè)也參與進(jìn)來(lái)，提升職業(yè)道德教育的現(xiàn)實(shí)意義。

三、職業(yè)道德視角下高職院校職業(yè)教育的對(duì)策

1.及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、高等教育目標(biāo)以及學(xué)生自身的發(fā)展。因此職業(yè)道德教育也要與之高度符合。

（1）要對(duì)高職院校所在地區(qū)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度的調(diào)研。明確各個(gè)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)要求、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)操作，明確相關(guān)產(chǎn)業(yè)職業(yè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，以此為根據(jù)靈活調(diào)整職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的重點(diǎn)和方向。

（2）職業(yè)教育相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)一定要切合實(shí)際。不能一味追求量化指標(biāo)，要根據(jù)高職院校所在和附近地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)要求的特點(diǎn)等因素綜合考量職業(yè)教育的目標(biāo)。

（3）職業(yè)教育要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)時(shí)間。如職業(yè)道德等思想素養(yǎng)的提升結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)一同進(jìn)行，在遵守職業(yè)操守和職業(yè)要求的過(guò)程中養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，這也較為符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓職業(yè)道德教育更加貼合現(xiàn)實(shí)。

2.營(yíng)造積極的校園職業(yè)道德文化

校園職業(yè)道德文化的營(yíng)造不僅能夠進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育的范圍，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。校園職業(yè)道德文化應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善的職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)在校園生活的方方面面。在物質(zhì)文化方面，涉及職業(yè)道德相關(guān)的區(qū)域，如實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等，應(yīng)通過(guò)職業(yè)道德標(biāo)語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)?？舍槍?duì)職業(yè)道德教育課程開(kāi)展的主題和近期發(fā)生事件在校園的食堂、教學(xué)樓等人流量密集處設(shè)置相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)?？傊?，高校應(yīng)加大對(duì)校園文化“硬件”設(shè)施的投入，充分利用校園內(nèi)各種文化載體，增強(qiáng)職業(yè)教育工作的范圍和深度。

校園精神文化是學(xué)校的內(nèi)隱文化，在校園物質(zhì)文化創(chuàng)造的漫長(zhǎng)過(guò)程中積累、整合和完善。校園精神文化包括所有學(xué)校成員的群體意識(shí)、輿論氛圍、精神面貌、人類生態(tài)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、人際關(guān)系、思維方式和教學(xué)風(fēng)格。將職業(yè)道德教育融入到學(xué)校精神文明建設(shè)，首先就要形成重視職業(yè)教育的氛圍，即通過(guò)課堂教學(xué)和校園職業(yè)教育物質(zhì)文化的建設(shè)讓職業(yè)教育深入人心，借助學(xué)校廣播電臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)、學(xué)校報(bào)、學(xué)校雜志和學(xué)校電視臺(tái)將職業(yè)道德的重要性普及作為常態(tài)化欄目，讓學(xué)生不知不覺(jué)地接觸到職業(yè)教育，在校園內(nèi)形成良好的職業(yè)教育氛圍。此外，完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，高度贊揚(yáng)先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，讓校園職業(yè)道德文化融入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。

3.建立校企協(xié)同教育機(jī)制

高職院校不僅要在校園內(nèi)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，還要加強(qiáng)在實(shí)習(xí)單位的職業(yè)道德教育。首先，要在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的職業(yè)培訓(xùn)，如安全教育、職業(yè)操守、操作標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)涉及的各方面進(jìn)行全方位的教育，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，將學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)遇到的各方面的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而建立全方位的職業(yè)教育體系。此外，企業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的重視，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特征有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)教育工作。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能的教育，以及在實(shí)習(xí)工作和生活中遇到突發(fā)安全事件的應(yīng)急處理。企業(yè)則應(yīng)該注重在實(shí)際操作環(huán)境下生產(chǎn)規(guī)范和技能的教育，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求教授給學(xué)生相應(yīng)的操作技巧，在操作中踐行職業(yè)操守和職業(yè)道德。同時(shí)，將標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、企業(yè)制度教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造出注重生產(chǎn)規(guī)范、職業(yè)操守和職業(yè)道德的企業(yè)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)：

[1]于童.談高職院校大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2018（12）.

[2]陳行.高職學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)涵及實(shí)施路徑探析[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[3]于林林.高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）