韋柳恒

摘 要：積極推進(jìn)高效課堂構(gòu)建工作的有效開(kāi)展和落實(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教師重要的工作任務(wù)，也是逐漸培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的重要抓手，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并有效的聯(lián)合優(yōu)秀的語(yǔ)文教師群體，一起思索和研究小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效對(duì)策和基本方法，進(jìn)一步的把握高效課堂構(gòu)建的基本規(guī)律，從而借助高效課堂的構(gòu)建來(lái)不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的總體效能，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建;策略;探索

新課改背景下，如何積極地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，已經(jīng)成為眾多語(yǔ)文教師的共識(shí)，但從實(shí)際的高效課堂構(gòu)建過(guò)程來(lái)看，還存在較多突出的問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真的分析這些問(wèn)題，并積極的探索解決這些問(wèn)題的有效對(duì)策，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中不斷的改進(jìn)與完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的每一個(gè)模塊，真正的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)，為每個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極引入雙師模式

隨著新課改的不斷推進(jìn)，不少學(xué)校都在積極的嘗試，引入雙師教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到雙師教學(xué)模式引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義所在，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)雙師教學(xué)模式的應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)而有效的發(fā)揮雙師教學(xué)模式的效能，助力語(yǔ)文課堂教學(xué)總體質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，要積極在課堂教學(xué)中引入雙師模式。在備課環(huán)節(jié)，主講教師可以對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，如古詩(shī)的創(chuàng)作背景、古詩(shī)的基本內(nèi)涵、古詩(shī)的藝術(shù)魅力和古詩(shī)中傳達(dá)的作者思想等內(nèi)容進(jìn)行全面化的分析，并有效的明確教學(xué)的重難點(diǎn)和非重難點(diǎn)，輔助教師則可以對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，如每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)如何等，同時(shí)還可以一起對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升備課的效益。在教學(xué)環(huán)節(jié)，主講教師可以借助PPT課件與交互的電子白板對(duì)該節(jié)課的重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化的講解，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。輔助教師則可以通過(guò)課堂巡視給予學(xué)生隨機(jī)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而有效的提升教學(xué)的效能。

二、緊密學(xué)生聯(lián)系生活

語(yǔ)文是一門(mén)和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，也只有將語(yǔ)文課堂教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才可以引導(dǎo)學(xué)生從已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來(lái)更為深刻化、全面化和精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)與理解相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地樹(shù)立生活化教學(xué)的意識(shí)，并不斷地聯(lián)合其他優(yōu)秀的語(yǔ)文教師群體，一起摸索生活化教學(xué)有效開(kāi)展的規(guī)律，從而全面的助力語(yǔ)文課堂教學(xué)效能的提高。例如，在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展生活化教學(xué)研究。首先，可以向?qū)W生列舉一個(gè)生活中親人離別各奔東西的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)景，進(jìn)而讓學(xué)生在聯(lián)想生活中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。其次，教師可以在講述的過(guò)程中將作者所描述的送別場(chǎng)景與學(xué)生所回憶的送別場(chǎng)景相對(duì)比，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生較為投入的學(xué)習(xí)該首古詩(shī)。最后，語(yǔ)文教師還要在練習(xí)設(shè)計(jì)中引入生活化元素，如可以在生字拼寫(xiě)列舉生化的句子，如在學(xué)習(xí)“芙蓉”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示芙蓉花，讓學(xué)生在觀看生活化事物中引發(fā)思考，此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到全面的應(yīng)用，目前語(yǔ)文課堂的信息化教學(xué)水平在逐漸的提升，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地開(kāi)展信息化教學(xué)的研究和探索，積極的總結(jié)信息化教學(xué)的基本規(guī)律，進(jìn)而充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，全面的提升課堂教學(xué)的形象性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)《海上日出》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體展現(xiàn)幾張逼真形象的海上日出情景，可以借助微課視頻將海上日出的全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化和具體化的展現(xiàn)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，語(yǔ)文教師要進(jìn)一步提升教學(xué)的靈活性。如可以積極為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，像教師可以根據(jù)需要開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，并每天推送契合教學(xué)主題的文章，并構(gòu)建微信群組和學(xué)生進(jìn)行靈活有效的溝通，繼而不斷的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的各種問(wèn)題，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。

總而言之，只有不斷推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施，才能進(jìn)一步的完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面的從內(nèi)心深處重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并在具體的高效課堂構(gòu)建過(guò)程中積極打造雙師模式、緊密聯(lián)系學(xué)生生活、合理運(yùn)用信息技術(shù)等等，采用有效的對(duì)策來(lái)全面的激發(fā)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)好奇心，真正的滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需求，助力教學(xué)效能的全面提高。

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