中職學校班級管理的策略研究

王素琴

摘 要：中職學校以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主，并重視學生綜合全面發(fā)展。相比較而言， 中職學生的學習態(tài)度和學習能力等方面都相對薄弱，在班級的管理和引導方面遇到的問題和阻礙更多。在新的教育背景下，班主任要切實履行工作職責，認真分析影響班級管理的各種因素，積極探尋有效的管理策略和方法，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

關鍵詞：中職;班級管理;有效策略

班主任作為班級管理的首要責任人和具體參與者，對學生的影響是全方位的，直接影響著班級教育的效果。班主任的管理理念和管理方法必須科學有效，能夠針對學生特點和存在問題有明確清晰的認識，進而有針對性地展開教育活動，才能切實提高班級管理質量和效率，為中職學生健康全面成長保駕護航。

一、中職班級管理過程中存在的主要問題分析

中職階段的學生正處于青春期，具有強烈的叛逆心理，很難聽盡別人的規(guī)勸和意見。一方面他們具有強烈的獨立愿望，另一方面也缺乏自我約束能力，長期的嬌生慣養(yǎng)導致他們缺乏吃苦精神和堅韌的毅力，在追求成長的過程中經常出現(xiàn)反復。而且這些學生整體的綜合素養(yǎng)基礎并不理想，文化基礎差，還有很多不良的行為習慣。這就加大了班主任的管理難度。另外，這些學生的家庭環(huán)境也不能和學校形成教育合力，家長長期缺乏科學的管理理念和切實的管理行為，造成現(xiàn)在積重難返的局面。 缺乏家庭教育的有效補充和配合，對學生的健康成長極為不利，也加大了學校教育的難度。除此之外，在新的經濟發(fā)展環(huán)境下，社會對學生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的要求越來越高，崗位競爭壓力大，很多學生選擇非專業(yè)崗位進行就業(yè)，這也影響了學生學習的積極性，加劇了他們的迷茫狀態(tài)，這些都給班級管理工作帶來諸多不便。

二、中職班級管理過程中有效改善策略的分析

（一）提升專業(yè)素養(yǎng)，認真履行工作職責

中職班級管理工作雖然困難重重，但是作為班主任，就要在其位，謀其政，認真履行工作職責，除了用科學有效的方法引導學生之外，也要用以身作則的表率作用發(fā)揮模范帶動作用。因此，班主任要深化責任理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，認真履行工作職責。

比如班主任可以進行思想認知的自我深化活動，樹立以學生為本的教育理念，提高責任感和使命感，這樣才能做到在班級管理和學生成長中的不缺席，為班級管理水平提升奠定堅實的基礎。教師還可以深入學習先進的班級管理理念，借鑒參考有效的班級管理模式，在實踐運用的過程中進行創(chuàng)新探索。班級管理主要是從制度遵守、德育教育以及技能培養(yǎng)等方方面面展開，內容繁瑣而且眾多，班主任要有足夠的耐心進行認真實踐，避免班級管理流于形式。另外，班主任還要密切和學生的關系，以平等的身份進行交流和溝通，堅持循序漸進的原則進行引導和規(guī)范，潛移默化中提升學生的信服感，進而實現(xiàn)行為習慣的有效規(guī)范。

（二）注重思想引導，提升學生德育水平

中職學生作為有獨立思想意識的個體，行為動作都是由認知思維決定的。素質教育強調學生的主體地位，教師是引導者和領路人，班級管理并不是強硬的束縛和規(guī)范，所有的自由和義務都是相對的，學生在對班級管理制度有正確的認識之后才會自覺遵守。因此，班主任要把對學生價值觀念培養(yǎng)作為重點內容展開，提升學生在服從班級管理方面的自覺性和積極性，進而提高班級管理的水平。

比如班主任可以定期舉行班會，和學生就班級制度問題進行分享討論，以民主的形式引導學生參與制度的確立，并對制度制定的意義和目標有明確的解釋說明，進而消除學生的叛逆心理和抗拒情緒。除此之外，教師還要采取多種措施，可以通過黑板報或者專題教育活動，幫助學生從多角度多層次進行思想深化，樹立正確的價值三觀，明確人生奮斗的目標和意義，以此來提升他們的學習興趣和自信心。

（三）鼓勵技能培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

中職學生最重要的就是實現(xiàn)有效的技能學習，為將來就業(yè)提供堅實的能力基礎，同時這種成就感也可以產生連鎖效應，全面激發(fā)學生的上進心，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。因此，班主任要重視學生的技能培養(yǎng)，督促他們的專業(yè)學習。

比如，班主任要重視學生的職業(yè)規(guī)劃建設，明確未來的努力方向。同時密切和專業(yè)老師的溝通，尊重學生的學習主體地位， 擺脫理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，及時對學生的學習情況進行溝通和反饋，強化對學生專業(yè)技能和文化知識學習的監(jiān)督和指導力度，對學生取得的進步，及時給予肯定和表揚?？傊?，教師充分利用各種教學資源，優(yōu)化學生的教育環(huán)境，指導他們順利完成中職教育學業(yè)，成功步入社會就業(yè)崗位。

由此可見，中職班級管理并不是一項容易的工作，不僅內容細致瑣碎，而且遇到諸多的困境和問題，同時也是一項作用重大、意義深遠的活動項目。班主任必須正確認識崗位要求，以高度的責任心認真履行工作職責，認真反思班級管理中的不足，從學生特點和培養(yǎng)目標方面綜合考量，采取針對性的教育措施，提高班級管理水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。

參考文獻：

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