新時(shí)期高校教學(xué)管理探析

商奇

摘 要：新時(shí)期高校教學(xué)管理的重要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期需求的高素質(zhì)專業(yè)型人才，人才培養(yǎng)需要高校建立健全教學(xué)管理體系，重點(diǎn)關(guān)注高校教學(xué)管理改革和創(chuàng)新問題。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)高校教學(xué)管理的特點(diǎn)、概念等，探討高校管理現(xiàn)存的問題并提出具體的改革策略，從而提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校教學(xué)管理 問題和對(duì)策

在高等學(xué)校教學(xué)中，管理工作是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)行為和秩序規(guī)范，使教學(xué)工作正常有效開展，教學(xué)理念和制度發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而提高教學(xué)效率。隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，改革方向已經(jīng)從擴(kuò)大教育規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呓逃|(zhì)量，這是新時(shí)期教育改革的重難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。新時(shí)期高校教學(xué)管理工作一直存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，筆者將深入探討高校管理工作具體實(shí)踐策略以提高效率。

一、高校教學(xué)管理的概念和特點(diǎn)

（一）高校教學(xué)管理的概念。

高校教學(xué)管理顧名思義是高等院校對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等全面工作進(jìn)行管理，為了確保教學(xué)活動(dòng)規(guī)范有序地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才。高校教學(xué)管理一共包含教學(xué)計(jì)劃、制度、運(yùn)行.教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)、基本建設(shè)與教學(xué)資源等方面內(nèi)容。因此，教學(xué)管理部門在管理的基礎(chǔ)上還需具備學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，才能全面做好教學(xué)管理工作。要想做好高校教學(xué)管理，必須在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)管理的任務(wù)及職責(zé)。

（二）新時(shí)期高校教學(xué)管理的要求和特點(diǎn)。

高校全面發(fā)展離不開高質(zhì)量的教學(xué)管理，這是實(shí)現(xiàn)教育改革和實(shí)踐的重要路徑。新時(shí)期高校教學(xué)管理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是教學(xué)管理是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作。根據(jù)以往的教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，教學(xué)管理是需要長期努力與探究的，離不開國家政策、社會(huì)及師生的共同合作努力。二是高校教學(xué)管理必須立足整體，以發(fā)展的眼光進(jìn)行改革創(chuàng)新。教學(xué)管理涵蓋的工作內(nèi)容和工作量較大，彼此之間緊密聯(lián)系，不能單獨(dú)進(jìn)行某一方面工作，需要從整體出發(fā)統(tǒng)籌安排。教學(xué)管理涉及學(xué)生、教師、管理者，離不開政府和社會(huì)各個(gè)階層的支持，需要共同作用。同時(shí)，近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高校教學(xué)管理必須以發(fā)展的眼光看待問題，不能只顧眼下。三是高校教學(xué)管理必須正視服務(wù)性。教學(xué)管理旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，因此需要突出其主動(dòng)服務(wù)的性質(zhì)。

二、新時(shí)期高校管理出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)管理的行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)力。

教學(xué)管理中行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)力是一個(gè)很重要的問題[3].這種模式下教學(xué)管理只注重如何規(guī)范教學(xué)和學(xué)生的行為，為了管理而管理，過于重視行政權(quán)力，忽略教學(xué)內(nèi)容和方式管理，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新得不到提升，降低教學(xué)積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)管理理念落后，認(rèn)識(shí)不全面。

一是教學(xué)管理一直遵循傳統(tǒng)管理理念，在思想上不能與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新改革，落后的教學(xué)管理理念難以支撐起先進(jìn)的教學(xué)制度和教學(xué)理論，使教學(xué)管理的作用與優(yōu)勢(shì)沒法真正體現(xiàn)，不能滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)高校、人才的需求，降低教學(xué)質(zhì)量。二是對(duì)教學(xué)管理工作沒有全面考察和研究，不重視教學(xué)管理工作，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量取決于教師和學(xué)生，沒有設(shè)置專門的集學(xué)術(shù)和管理于一體的部門管理，導(dǎo)致教學(xué)改革無法快速高效地推進(jìn)。

（三）教學(xué)管理人才不足，且管理實(shí)力和素質(zhì)不高。

目前高校教學(xué)管理專業(yè)人員較少，經(jīng)常有一人分擔(dān)多職的情況。教學(xué)管理人員承擔(dān)多個(gè)職位，工作內(nèi)容較多，無法全面投身到教學(xué)管理中[2].由于一些人不是科班出身，沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)管理專業(yè)知識(shí)研究不夠，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，只能按照死板規(guī)定工作，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活變通。加上教學(xué)管理體制落后，教學(xué)管理部門無法進(jìn)行科研成果的判定和評(píng)價(jià)，使工作人員在研究學(xué)問上得不到公正、客觀的評(píng)價(jià)，一定程度上影響工作積極性和主動(dòng)性。

（四）缺乏科學(xué)合理、多樣的管理方式，管理目標(biāo)不明確。

部分高校在管理工作上體現(xiàn)出形式化，沒有結(jié)合科學(xué)合理的管理方式[1]，無法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和意義。同時(shí)，管理手段過于單一，沒有體現(xiàn)多樣性。一些高校在教學(xué)管理過程中沒有凸顯管理本質(zhì)和核心目標(biāo)，同時(shí)各項(xiàng)工作單獨(dú)進(jìn)行，沒有緊密聯(lián)系，使管理工作整體效果不顯著，只是為了管理，沒有對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行深刻分析、思考和探究。

三、新時(shí)期高校教學(xué)管理的改革策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，全面認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作。

轉(zhuǎn)變管理理念是新時(shí)期高校教學(xué)管理的首要任務(wù)，只有具有先進(jìn)的管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需求，才能使教學(xué)管理發(fā)揮積極作用和價(jià)值。與此同時(shí)要全面認(rèn)識(shí)高校教學(xué)管理相關(guān)內(nèi)容，深入探究、分析高校在教學(xué)管理工作中存在或者可能出現(xiàn)的問題，緊跟教學(xué)管理的每一個(gè)階段，通過全面認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作，重視各個(gè)層面對(duì)該工作的作用。合理定位高校教學(xué)管理工作改革方向，明確其在各個(gè)方面的目標(biāo)、內(nèi)容及原則，例如學(xué)生管理、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)型人才培養(yǎng)等方面。

（二）建立健全教學(xué)管理體系。

以科學(xué)合理的教學(xué)管理理論為指導(dǎo)建立健全教學(xué)管理體系，認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理對(duì)教學(xué)的重要性，將專業(yè)性的理論與院校實(shí)際情況結(jié)合，學(xué)習(xí)在管理層面取得好成效的高校管理制度，從全局角度明確高校教學(xué)管理的長期性、系統(tǒng)性，將培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)型人才作為教學(xué)管理的最終目標(biāo)。提高教學(xué)管理工作人員的創(chuàng)新思維和工作能力，依法管理教學(xué)，建立完善的教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理具有合法性和規(guī)范性。在教學(xué)管理上注重監(jiān)督體系的設(shè)置和完善，能夠直接有效地提高教學(xué)管理質(zhì)量。在體制建設(shè)上積極探究、創(chuàng)新，例如加入監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)督，增加監(jiān)督體制的含量，與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善高校教學(xué)管理的監(jiān)控。

（三）提高教學(xué)管理隊(duì)伍水平。

要想全面提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，必須提高教學(xué)管理隊(duì)伍的水平。在人事調(diào)動(dòng)、教學(xué)成果、教學(xué)評(píng)估等方面引入激勵(lì)機(jī)制，極大調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師研究、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。給予教師更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師學(xué)術(shù)和管理能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)對(duì)教學(xué)管理的更深層次認(rèn)知。積極引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)管理人才，培育青年教師，不論是薪資待遇還是晉升機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)都給予一定的鼓勵(lì)和保障，極大提高學(xué)科建設(shè)的綜合能力。

（四）創(chuàng)新高校教學(xué)管理方式。

進(jìn)行多元化、立體化的教學(xué)管理，使管理工作靈活多變，向多個(gè)管理方面有效延伸。因此，建設(shè)好高校教學(xué)管理體制是至關(guān)重要的。經(jīng)過這一工作的有效開展，高校從不同角度全面解讀高校教學(xué)管理內(nèi)容和方向，極大地促進(jìn)工作快速、有效地完成。同時(shí)不斷進(jìn)行文化融入，利用多種方式宣傳教學(xué)管理模式和理念，如微信群、oo、博客等各種社交平臺(tái)推廣和延伸管理工作，使學(xué)生有發(fā)表感受或者建議意見的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高工作效率。

（五）在課程設(shè)置上充分結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)型人才，這就要求學(xué)生在掌握相應(yīng)理論知識(shí)的同時(shí)具有實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校在管理、培養(yǎng)學(xué)生的過程中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教。在課程設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)需求設(shè)置不同的難易程度，注重學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展，結(jié)合實(shí)際問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主分析問題并解決問題。

總而言之，教學(xué)管理直接影響高校教育質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。我們要做好高校教學(xué)管理工作，在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下加快高校人才培養(yǎng)進(jìn)程，促進(jìn)人才綜合素質(zhì)發(fā)展。在對(duì)高校教學(xué)管理工作進(jìn)行分析研究時(shí)，首先要全面了解管理工作的作用和重要性，明確工作內(nèi)容、目標(biāo)、要求等，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析管理中出現(xiàn)的問題，改革創(chuàng)新。通過建立健全機(jī)制體系、提高管理隊(duì)伍的整體水平、應(yīng)用多樣化管理方式等，進(jìn)一步提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)型人才。

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