初中數(shù)學的有效教學策略探究

翁偉民

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，教學理念隨之發(fā)生了很大的變化，在當前的教育背景下，“以生為本”的教育理念逐漸滲透到初中數(shù)學教學當中，在這種教育理念的影響下，有效教學受到越來越多教師的關(guān)注。因此，本文筆者就根據(jù)自身教學經(jīng)驗，淺談下初中數(shù)學的有效教學策略。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；有效教學

初中數(shù)學是學生和老師頭疼的重點和難點，因為數(shù)學本身具有很強的邏輯性和抽象性，對于現(xiàn)階段的學生來說很難理解，并且由于數(shù)學課堂的單調(diào)枯燥，很容易使學生失去興趣。所以在日常的教學工作中，運用合適的教學方法提高學生的數(shù)學學習興趣就成了我們作為任課教師值得去研究和探討的教學課題。因此，我們在教學工作中，要了解數(shù)學課程在這種情況下的教學問題，努力提高自身教學水平，運用合適的教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，為學生以后的數(shù)學學習和發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)

一、借助問題引導，引發(fā)學生探究興趣

在初中數(shù)學教學過程中，教師要時刻將學生放在教學活動的中心位置，并努力激發(fā)學生對于數(shù)學學習的探究興趣，只有這樣，才能在講授數(shù)學知識的過程中，讓學生全神貫注的投入到教學活動中，有效推進初中數(shù)學課堂教學。基于此，教師可以借助問題引導的方式進行授課，通過結(jié)合學生的學習情況進行有效提問，激發(fā)學生內(nèi)心想要解開數(shù)學問題答案的強烈好奇心，進而，引起學生的數(shù)學探究興趣，最終，通過學生的積極探究有效解決相關(guān)數(shù)學問題。

例如，在教學《平行線分線段成比例》這一課時，筆者為了在教學中讓學生了解并掌握這一課的知識、培養(yǎng)出學生識圖以及推理論證的能力，并且為了激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣和學習專注度，所以筆者就通過問題引導的方式進行了教學。首先，在課程講授一開始，筆者便向?qū)W生提出以下問題。

問題一：同學們，通過課前預(yù)習，你們知道什么是成比例線段嗎？

問題二：你能不通過測量快速將一根繩子分成兩部分，使得這兩部分的比是2：3？

問題三：在平面上任意作三條平行線，用它們截兩條直線，截得的線段成比例嗎？

通過這樣一系列的提問，給予學生充分的時間進行探究，同時，鼓勵學生與同學進行討論，進而，讓學生在討論中更深入的了解與“平行線分線段成比例”相關(guān)的知識點，最終，強化學生的自主探究效果，綜合提升學生的數(shù)學學習能力。

二、借助思維導圖，培養(yǎng)學生邏輯思維

在初中數(shù)學教學中，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)一直是教師開展教學工作的重點，學生只有具備優(yōu)秀的數(shù)學思維能力，其數(shù)學素養(yǎng)才能夠具備深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性，從而能夠真正掌握數(shù)學思維和數(shù)學知識，因此，教師應(yīng)積極地探究能夠?qū)W生的數(shù)學思維能力進行有效培養(yǎng)的教學策略，來推動學生思維能力的有效提升。

例如，在教學《相似三角形的判定》這一課時，筆者便播放出一張相關(guān)的思維導圖，在思維導圖中，相似三角形的定義、性質(zhì)和判定方法在其中清晰地展示出來，并且，在判定方法中，邊和角的判定關(guān)系非常有順序地展現(xiàn)在學生面前。隨后，筆者便依據(jù)這張思維導圖來向?qū)W生依次講解兩個三角形相似的判定，便能夠鍛煉學生思維的邏輯性，使學生能夠?qū)?shù)學知識進行邏輯性地關(guān)聯(lián)和記憶，繼而推動學生邏輯思維能力的提升。

三、借助分層指導，提升學生數(shù)學水平

課下指導是對教師課上教學的補充，教師可以在自習課以及課余時間真正根據(jù)不同層次的學生，高效的進行指導，最終達到提升學生數(shù)學水平的目的。具體而言，對基礎(chǔ)較為薄弱的學生而言，除了幫助他們找出學習困難的原因，還要對他們目前所面臨的難題進行分析，同時以鼓勵為主，進一步幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。而對基礎(chǔ)扎實的學生而言，在學生進一步鞏固書本上的知識之外，還要指導他們進行變式練習，進而提升數(shù)學運用能力。所以說，教師借助這種針對性的指導可以更有效的提升全體學生的數(shù)學興趣與學習能力，進而綜合提升學生的數(shù)學學習水平。

例如，在教學《相似三角形的性質(zhì)》這一課時，在進行復習指導過程中，對于基礎(chǔ)相對薄弱的學生而言，筆者會讓他們先梳理知識點，結(jié)合相似三角形的判定定理來復習性質(zhì)，再選用基礎(chǔ)例題，讓學生自己能獨立寫出證明過程，最后將學生優(yōu)秀作品投影展示；而對于基礎(chǔ)扎實的學生而言，他們的基礎(chǔ)知識掌握較好，所以筆者重點指導學生對于一些題目的解答，例如，讓學生熟練運用“形似三角形面積比等于相似比的平方”進行變式訓練，進一步熟練掌握相似三角形的性質(zhì)，同時熟練解題。

總而言之，初中階段的數(shù)學學習是學生以后數(shù)學學習生涯的基礎(chǔ)，關(guān)系著每個學生以后的發(fā)展，所以，作為任課教師，我們應(yīng)該去努力提高自身的教學知識技能，研究教學方法的各個特性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，在教學工作中運用合適有效的教學方法來實現(xiàn)教學目的的最大化，為學生以后的發(fā)展和提高努力奮斗。

參考文獻

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