農(nóng)村小學(xué)英語課堂知識(shí)傳授有效性的探討

鄧本立

摘 要：在英語課堂教學(xué)的過程中，知識(shí)的傳授能否達(dá)到最好的效果，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力。此論文根據(jù)我自己在小學(xué)英語科教學(xué)的經(jīng)歷，分析了現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中知識(shí)傳授存在的問題和課堂知識(shí)傳授的有效方法及其重要性，并列舉了如何提升課堂知識(shí)傳授質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：問題；重要性；有效性策略

一、影響英語知識(shí)傳授存在的問題

由于地區(qū)的人文差異，學(xué)生在日常生活中缺少語言交流的環(huán)境，學(xué)英語很多時(shí)候都是都只能在學(xué)校進(jìn)行，離開了校門，學(xué)生幾乎處于學(xué)習(xí)的真空狀態(tài)。因此，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生語感不足、閱讀能力差、了解能力差、遇到新單詞就不敢再往前、詞匯量比較缺乏等問題是教師們共同遇到的，卻又無法找到，更有效解決這些問題的方法以及改善的措施。事實(shí)上，我認(rèn)為學(xué)生語感不足、閱讀能力不強(qiáng)、理解能力不好、語言運(yùn)用能力有待于提高等問題主要原因是英語知識(shí)攝入量不足。英語教學(xué)改革過程中學(xué)生需要更多的語言知識(shí)，因?yàn)檫@是影響英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用，以及限制英語各項(xiàng)能力的發(fā)展和提升。

二、有效進(jìn)行知識(shí)傳授在課堂教學(xué)中的必要性

在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生唯一能在課堂上有機(jī)會(huì)接觸英語，運(yùn)用英語，沒有其他可以制造運(yùn)用語言的環(huán)境。而且教師在英語教學(xué)時(shí)，同樣存在知識(shí)傳授的整體性把握得不好和常常利用一些瑣碎的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)等問題。許多教師在教學(xué)新單詞的時(shí)候，習(xí)慣性地把新單詞拆開來教學(xué)，這樣的教學(xué)方式其實(shí)嚴(yán)重缺乏了聯(lián)系，阻礙了學(xué)生記憶新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生就開始接觸到英語，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的傳授是很重要的。課堂上有很多的方法可以讓學(xué)生去感知英語，例如觀看英語版的電影、卡通片、歌謠等方法。教師利用學(xué)生觀看的機(jī)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的傳授及分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后有一定的詞匯量。如果沒有知識(shí)的支撐就這樣盲目地追求學(xué)生利用英語進(jìn)行交談，學(xué)生容易因此對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生消極的想法，最后學(xué)生的英語水平會(huì)慢慢地下降。

三、想方設(shè)法提高課堂知識(shí)傳授的有效性

有效的課堂必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，在課堂上知識(shí)的傳授方法一定要有效，教師要為知識(shí)的講解與傳授做好充足的籌備，提升課堂的教學(xué)效率。

1.發(fā)揮趣味游戲的作用活躍知識(shí)的傳授

小學(xué)生的思維天真、活躍，作為老師我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和智力發(fā)展的特征設(shè)計(jì)一個(gè)“玩中能學(xué)，學(xué)中有玩”的游戲活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的傳授。如在講授五年級(jí)下冊(cè)《Unit3On Vacation》我精巧地把新單詞結(jié)合新句型進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整合，新知識(shí)不斷呈現(xiàn)，要循序漸進(jìn)，也要不斷深入。同時(shí)發(fā)揮小組互動(dòng)的作用，組織了Lets Interview（小組采訪）、Show time（成果展示）、Boom Game（單詞炸彈）、Passing Game（接龍問答）等課堂活動(dòng)，學(xué)生們興致蓬發(fā)，參與的主動(dòng)性強(qiáng)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.為學(xué)生的知識(shí)傳授創(chuàng)設(shè)表演情景，多開展角色扮演的活動(dòng)

角色扮演既可以提升課堂教學(xué)趣味，又能夠協(xié)助學(xué)生接納新知識(shí)并消化舊知識(shí)。角色扮演能實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺上的知識(shí)傳授，例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《Unit4 Fruit》水果單元時(shí)，就可以在課堂上組織學(xué)生開展購物型的活動(dòng)。我就把教室布置成一個(gè)小超市，讓學(xué)生把課桌組成一個(gè)個(gè)水果檔，還準(zhǔn)備了大量的仿真塑膠水果，bananas、grapes、peaches、oranges等。在教授完單詞后，我便放手讓學(xué)生在情景中自己去練習(xí)Whats this ？What are these？ Are these oranges？ 等句型。練習(xí)過程給予糾正與指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)诳鞓返?、無束縛的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕輕松松地掌握基本句型，完成這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.以生動(dòng)的故事導(dǎo)入知識(shí)的傳授

教師利用英語交流的辦法講述故事，這種方法也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生語感和提高學(xué)生的交際能力。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《Unit8 Helping at Home》的新課時(shí)，我用投影儀投影出關(guān)于自己的一些真實(shí)生活照片，然后把周末自己在家里一天要做的家務(wù)編成小故事，并以幽默生動(dòng)的語言進(jìn)行配音，讓學(xué)生在我的故事中感知語言的表達(dá)。其實(shí)學(xué)生都很喜歡故事的，也對(duì)別人的一些事情抱著好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生這一個(gè)特點(diǎn)，更有效地運(yùn)用幽默、生動(dòng)的語態(tài)、不一樣的語氣和動(dòng)作為學(xué)生編造趣味故事，靈敏地傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在教師講述故事的過程中掌握故事的情節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂的氣氛中掌握知識(shí)，大大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

4.引用歌曲、歌謠拓展學(xué)生傳授的知識(shí)

要想學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，其實(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多的，咱們可以利用節(jié)拍比較愉快、適合學(xué)生年齡階段的歌曲和歌謠，讓學(xué)生開口去唱，把自己掌握的單詞和句子唱出來。既可以較快地輔佐學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拓展詞匯量，同時(shí)又可以形成語感和提高對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《Unit1 School Subjects》時(shí)，我利用歌曲“ What subjects do you like？” 作為教學(xué)前的知識(shí)傳輸。先播放歌曲讓學(xué)生初步了解新單詞正確的發(fā)音，這樣的講授不但可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力也可以促進(jìn)學(xué)生的記憶新知識(shí)能力。

5.課堂上利用簡筆畫的教學(xué)方法，輔助知識(shí)的傳授

英語語篇理解對(duì)小學(xué)生而言存在較大的難度，教師要想辦法降低難度又要給學(xué)生帶來樂趣，教師可以在課堂上運(yùn)用簡筆畫輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《Unit1 Seasons and weather》的新課時(shí)，咱們能夠使用簡筆畫給學(xué)生做示范來教學(xué)。教師先用簡筆畫畫出小男孩和小女孩堆雪人和飄揚(yáng)的雪花，指著雪人說問學(xué)生：Whats the weather like ？ 學(xué)生會(huì)回答說：Its snowy./Its cold.教師肯定說：Yes，Its winter.Its snowy in winter.接著指畫中的孩子們說：They are Lisa and Tom.然后展示另一幅簡筆畫，讓學(xué)生思考：What can they do？ 引導(dǎo)學(xué)生回答說：They can go ice-skating./They can make a snowman.

由此可見利用簡筆畫的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)具有正確的語言表達(dá)能力和能有效地提高知識(shí)的傳授能力。

結(jié)束語

最后，我認(rèn)為決定學(xué)生掌握知識(shí)的要素是語言傳授的方法與途徑是否得當(dāng)。課堂的氛圍由老師和學(xué)生共同參與才能產(chǎn)生的。在英語課堂中，課堂上應(yīng)當(dāng)充分體應(yīng)用學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。不斷的探索與嘗試，讓我嘗到了收獲的喜悅，更讓我確定了前進(jìn)的方向。只要我們把課堂不斷地創(chuàng)新，課堂教學(xué)會(huì)更有成效，作為老師的我們?cè)谶@片辛勤耕耘的土地上，也會(huì)獲得豐收。