新時(shí)代背景下電視教育節(jié)目的突圍路徑探析

余小衛(wèi)

摘 要：顧名思義，電視教育節(jié)目是通過電視獲得教育、獲取知識(shí)和信息，引發(fā)思考的節(jié)目。在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)得到了飛速發(fā)展，電視教育節(jié)目面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，曾經(jīng)，電視教育節(jié)目成為人們獲取知識(shí)和信息的主要渠道之一，如今，電視教育節(jié)目為了能繼續(xù)吸引觀眾的注意力，必須充分發(fā)揮電視臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢。本文分析了新時(shí)代背景下電視教育的可持續(xù)性發(fā)展意義，以及電視教育節(jié)目發(fā)展的問題和措施，以供業(yè)內(nèi)人員參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);電視教育;發(fā)展;新時(shí)代背景;突圍

引 言

電視曾經(jīng)是獲取信息和娛樂的最重要手段和渠道，電視作為一種媒體具有廣泛的范圍，具有受眾十分廣泛的特征。當(dāng)年，隨著電視媒體的快速發(fā)展，一系列面向社會(huì)群體教育的電視節(jié)目出現(xiàn)了，許多電視教育節(jié)目的形式越來越廣泛（從最原始的老師直接在電視上授課，到國際大專辯論賽這樣的融知識(shí)性思辨性為一體的節(jié)目）。然而，即使在電視行業(yè)的繁榮期，電視教育節(jié)目仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，我國電視行業(yè)一直以來對電視教育節(jié)目的看法還不夠明確。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及使得新興媒體的發(fā)展突飛猛進(jìn)，新媒體平臺(tái)如雨后春筍一般涌出來，在當(dāng)前電視行業(yè)整體萎縮的大背景下，電視教育面臨的形勢將更加嚴(yán)峻，因此，如何實(shí)現(xiàn)電視教育的突圍是目前教育電視領(lǐng)域亟需解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電視教育節(jié)目的可持續(xù)性

電視教育的可持續(xù)性是確保電視教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的媒體革命，電視教育必須找到符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展方式，考慮到公眾的需要，以確保其發(fā)展的可持續(xù)性。首先，教師與電視教育緊密相連，因?yàn)殡娨暸c人的聯(lián)系是密切的。同樣，可以采用各種形式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。原本單調(diào)的電視節(jié)目內(nèi)容，可以利用技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)手段支持下變得生動(dòng)和有趣，吸引觀眾的注意力，讓教育目標(biāo)變得非常清晰簡單。對學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使學(xué)習(xí)更加活躍，提供了更多自由的形式和時(shí)間，使學(xué)習(xí)能夠在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，不受時(shí)間限制地學(xué)習(xí)，并可以通過與教師互動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效率，通過網(wǎng)絡(luò)直播可以有效提升學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種雙邊教育模式促進(jìn)了教育項(xiàng)目的擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)了電視教育的優(yōu)勢。

其次，教育與社會(huì)之間的關(guān)系主要是由于教育、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和技術(shù)關(guān)系組成。教育計(jì)劃和教育目標(biāo)之間的聯(lián)系是電視教育節(jié)目最直接的發(fā)揮作用的表現(xiàn)。只有知識(shí)的傳授方向傾向于專業(yè)知識(shí)，才能更好達(dá)到新時(shí)代背景下促進(jìn)電視教育發(fā)展的目的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育方案來看，教育可以作為知識(shí)來源、知識(shí)傳播和公眾資金。從長遠(yuǎn)來看，電視教育終究會(huì)被社會(huì)所接受。教育方案與科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系也很明顯，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，電視教育再次得到發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為以前不同和孤立的電視節(jié)目提供了有機(jī)融合，同步電視節(jié)目的不同部分，提供了不同的互動(dòng)服務(wù)，教育還為科學(xué)技術(shù)信息的傳播提供了強(qiáng)有力的支持。此外，教育項(xiàng)目與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)增長的直接引擎，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們需要更專業(yè)的知識(shí)和更高級的技能，因此電視教育作為傳播知識(shí)平臺(tái)的作用是十分重要的。這種遠(yuǎn)距離教育滿足了人們對知識(shí)的需求，并利用電視教育在知識(shí)傳播方面的優(yōu)勢，使得教育在社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了最直接的作用。

二、當(dāng)前電視教育節(jié)目的困境

作為服務(wù)于教育的電視媒體，新媒體發(fā)展的影響給電視教育帶來了重大影響，發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如制度方面的困難。教育電視臺(tái)通常由省級教育委員會(huì)、教育部進(jìn)行管理，直接接受由省級教育委員會(huì)、紀(jì)律和工作委員會(huì)、各機(jī)構(gòu)的辦公室的管理和監(jiān)督。此外，與各部門和管理部門不同的是，由于其職能的特殊性，編制內(nèi)的人員大多從事行政管理等事務(wù)性的工作，而節(jié)目生產(chǎn)第一線的人員大部分是外包合同的雇員。這種情況會(huì)給電視教育的發(fā)展造成許多缺陷。

2.1觀念困境

大多數(shù)教育電視臺(tái)的目標(biāo)、功能和定位都有明顯的偏差，但人們重視管理和輕視基層工作的看法并未發(fā)生重大變化，一些教育電視臺(tái)往往被看成是政府機(jī)關(guān)和教育部門的從屬機(jī)構(gòu)。

2.2收視困境

與傳統(tǒng)的電視節(jié)目相比，新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展勢頭勢不可擋，打破了時(shí)間和空間的局限性，從而極大地分散了觀眾的注意力，所以對于電視臺(tái)來說，就只能減少電視節(jié)目的數(shù)量。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)代科技和媒體設(shè)備迅速普及的時(shí)代，大約37%的群眾不看電視，電視已經(jīng)成為許多家庭的“不必要工具”，失去了實(shí)際價(jià)值。其次，還有相當(dāng)一部分呢人沒有開通網(wǎng)絡(luò)頻道，并且對于當(dāng)前的電視節(jié)目來說，大多數(shù)都是地方新聞，不能夠引起觀眾的興趣，嚴(yán)重影響了其收視率。一般電視節(jié)目尚且如此，電視教育節(jié)目就更缺少關(guān)注了。另外，由于電視教育節(jié)目的受眾的群體是有限的，一般來說，喜歡看教育類節(jié)目的觀眾通常是學(xué)生或者是受教育等級較高的人，但是卻會(huì)因?yàn)榉N種原因降低收視率，比如說學(xué)生學(xué)習(xí)，工作繁忙等等，都會(huì)減少觀看教育類節(jié)目的時(shí)間，從而導(dǎo)致電視中的教育類節(jié)目越來越少。

2.3人才困境

多年來，盡管在大學(xué)更加重視吸引人才和社會(huì)需要的人才培養(yǎng)策略，但由于組織工作機(jī)制的問題，很多技術(shù)人才很難抵御當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)或者社會(huì)公司高工資的誘惑，離開教育電視機(jī)構(gòu)。特別值得一提的是，在教育電視臺(tái)中，一線員工工作的強(qiáng)度不亞于綜合電視臺(tái)的記者、編輯，但工資卻與人員付出不相匹配，這導(dǎo)致了很多員工心存不滿，然后辭職。由于真正需要的人才很難挽留，教育電視臺(tái)往往被一些視頻或社交媒體嘲笑為“電視人才訓(xùn)練基地”。

2.4經(jīng)營困境

近年來，根據(jù)市場和相關(guān)法規(guī)，有關(guān)部門嚴(yán)懲電視屏幕上充斥著的大量不實(shí)的打擦邊球的廣告，傳統(tǒng)電視媒體受到不同規(guī)則的限制，與新興媒體競爭的同一項(xiàng)目經(jīng)常被擠出市場，變得越來越?jīng)]有競爭力。沒有廣告支持，教育電視臺(tái)等電視教育節(jié)目制作機(jī)構(gòu)面臨著若干挑戰(zhàn)，如資金損失、項(xiàng)目中斷、人才流失、資源貶值等。

因此，如何擺脫困境、集中注意力、找到電視教育出路是迫切需要解決的問題，那么，如何讓電視教育在社會(huì)學(xué)類型的電視節(jié)目中脫穎而出呢？