摘 要：作文是語文課程中必不可少的內(nèi)容，是考評學(xué)生的寫作思維和語言表達(dá)能力的重要指標(biāo)。小學(xué)的語文教學(xué)主要包含三個內(nèi)容：識字、閱讀理解、作文，作文在其中占據(jù)著重要地位，是難度最大的部分，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的部分。作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生寫作水平的提高，除了依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生寫作，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會利用課外知識來寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;作文;課外閱讀

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.116

作文是語文教學(xué)工作的重中之重，而小學(xué)是學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)寫作水平的提高對其今后的語文學(xué)習(xí)具有積極意義。在教學(xué)過程中，小學(xué)生之所以寫不好作文主要是因?yàn)樽陨韺懽魉夭牡膮T乏以及不懂得用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的真實(shí)情感。課外閱讀不僅能夠使學(xué)生的課外生活更豐富，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、發(fā)展想象力，開拓寫作視野

課外閱讀能快速促進(jìn)學(xué)生對詞句的理解和吸收，能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，拓展學(xué)生的寫作思維，進(jìn)而提升其寫作能力，在學(xué)生今后的寫作中發(fā)揮著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。然而在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中存在一個誤區(qū)，很多家長甚至是教師片面地認(rèn)為只有針對寫作的讀物才能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。其實(shí)不然，很多時(shí)候類似于優(yōu)秀作文、寫作范文這樣的讀物雖然能在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，但是并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展，很多學(xué)生會對其產(chǎn)生依賴，不利于學(xué)生寫作能力的提高。

以三年級下冊《語文園地七》中的習(xí)作為例，要求學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，也就是自由作文。很多學(xué)生面對命題作文應(yīng)對自如，但是遇到自由作文就會束手無策，腦袋一片空白，這就是因?yàn)殚L期的被動學(xué)習(xí)使學(xué)生的想象力受到了限制。教師平時(shí)可以讓學(xué)生多閱讀一些有助于發(fā)展想象力的讀物。在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己在課外閱讀中學(xué)到的知識，從中獲取寫作靈感，確定自己要寫的內(nèi)容。教師可以鼓勵學(xué)生嘗試一些平時(shí)沒有寫過的素材，如奇特的想象、編故事等，讓學(xué)生表達(dá)自己新奇的想法，拓展學(xué)生的寫作思路，擺脫固定思維，寫出讓人耳目一新的好作文。

二、激發(fā)興趣，提高寫作熱情

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣對提高學(xué)生寫作水平來說具有決定意義。小學(xué)生年齡較小，很多家長也因此對其課外讀物進(jìn)行了干預(yù)，主要為學(xué)生選擇一些能提高學(xué)習(xí)成績的讀物。然而大多數(shù)學(xué)生對這些讀物并不感興趣，最終不僅沒有提高成績，還大大降低了學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展。鑒于此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加深對學(xué)生興趣的了解，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，積累豐富的素材，促進(jìn)寫作水平的提升。

小學(xué)生對新奇、魔幻等具有童話色彩的故事比較感興趣，教師可以針對這一特點(diǎn)為學(xué)生推薦一些適合他們的讀物。首先，這些讀物能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生被故事情節(jié)吸引后會堅(jiān)持閱讀，有利于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。其次，學(xué)生閱讀完喜歡的故事會跟自己的伙伴分享，分享過程中學(xué)生為了傳遞信息會不斷地對語言進(jìn)行組織，無形中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。再次，隨著學(xué)生閱讀量的增長，積累的知識不斷豐富，加上良好的組織能力，寫作水平自然而然也會跟著提高。根據(jù)學(xué)生的興趣讓其進(jìn)行自主閱讀對學(xué)生的閱讀能力、語言能力和寫作能力具有積極的促進(jìn)作用。

三、多元化閱讀，提升綜合能力

有了想象力和興趣，學(xué)生在寫作中還需要具備多元化的知識和素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，教師要借助課外閱讀的力量培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過人物傳記、故事類的書籍向?qū)W生傳遞多種積極向上的人生觀、價(jià)值觀，通過科技、文化類的書籍讓學(xué)生感受知識的力量。通過閱讀這些讀物，學(xué)生會產(chǎn)生較深的感觸并聯(lián)想到自身的缺點(diǎn)，產(chǎn)生完善自己的動力。

我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，對科技人才的需求不斷增加。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要在學(xué)校中進(jìn)行，但是也不能完全與社會脫軌，教師應(yīng)該結(jié)合這一實(shí)際，通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世界100文明奇跡》《世界未解之謎》《昆蟲記》等科技類書籍，并在閱讀后讓學(xué)生寫讀后感，描述讓自己印象最深的科技知識和自身的感悟。此外，教師還可以讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》《老人與?！芬约耙恍┰⒀怨适碌?，讀完后讓學(xué)生通過讀后感描述自己從人物或者故事中學(xué)到的品質(zhì)及受到的啟發(fā)，讓學(xué)生在閱讀中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、結(jié)語

作文作為小學(xué)語文的關(guān)鍵部分，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上決定著學(xué)生寫作水平的高低。課外閱讀是提高學(xué)生寫作能力的有效方式，教師在教學(xué)的過程中要針對學(xué)生的想象力、興趣、綜合能力這三個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭玉云.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探究[J].新課程（小學(xué)），2017（9）.

[2]陸陳聰.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探究[J].考試周刊，2018（45）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 魏文蘭（1968.11— ），女，漢族，甘肅永登人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。