鐘焦平

2019年全國學(xué)前教育宣傳月以“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”為主題，旨在引導(dǎo)全社會特別是廣大教師和家長堅持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)校生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。

以“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”為宣傳主題，可以說極有針對性，既針對幼兒教育階段“小學(xué)化”傾向，也針對“小學(xué)化”賴以滋生的土壤。正如教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)所言，科學(xué)、全面地做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，目的是確保幼兒有一個良好的學(xué)校生活開端。然而長期以來，升學(xué)競爭壓力不斷向下傳導(dǎo)，以至于出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”傾向，嚴(yán)重違背了兒童成長規(guī)律和教育規(guī)律，危害了孩子的身心成長。在這種環(huán)境壓力下，一些學(xué)校片面迎合社會上畸形的教育評價標(biāo)準(zhǔn)尤其是部分家長的偏好，把競爭意識過早地引入到孩子的學(xué)習(xí)生活中來，偏離了“零起點”教學(xué)的要求，使本該堅守的科學(xué)的教育價值觀變得模糊不清，不但影響了孩子的成長，也影響到教師尤其是年輕教師的業(yè)務(wù)成長方向，可謂后患無窮，已經(jīng)到了必須糾偏的時候了。

一些園所的“小學(xué)化”和一些學(xué)校偏離“零起點”教學(xué)的做法，根本的驅(qū)動力源自家長對幼兒知識準(zhǔn)備的過高期待，源自把小學(xué)教育簡單理解成競爭性教育的認(rèn)知偏差。面對這種大環(huán)境，作為專業(yè)教育機構(gòu)，幼兒園所和學(xué)校都應(yīng)該有堅守科學(xué)教育觀的勇氣和智慧。換個角度說，幼兒教育不搞“小學(xué)化”，小學(xué)堅守“零起點”教學(xué)，本質(zhì)上還是個依法治教是否得到落實的問題。對家庭和社會來說，教育觀念可以通過宣傳來引導(dǎo)，但在辦園辦學(xué)過程中，無論是民辦還是公辦園所和學(xué)校，都必須按規(guī)矩來，把現(xiàn)有的規(guī)范落實好，把規(guī)范真正當(dāng)成“規(guī)”和“范”，當(dāng)成不可逾越的紅線，如果無原則迎合對教育的不合理要求，就必須付出代價。

而且，當(dāng)下某些流行的教育觀念，相對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育的更高需求，相對于教育發(fā)展的趨勢，已經(jīng)很不適應(yīng)。比如在高等教育即將普及化的今天，以“北清率”評價基礎(chǔ)教育的精英教育觀念反而呈現(xiàn)出極端化色彩，其影響甚至波及小學(xué)和幼兒教育階段。對此如不能善加引導(dǎo)，大到教育改革和發(fā)展，小到家庭教育和學(xué)校教育過程，將會面臨諸多難以自拔的困境。全國學(xué)前教育宣傳月活動客觀上也是在引導(dǎo)教育輿論，尤其是引導(dǎo)家長和教師樹立科學(xué)教育觀，進(jìn)而創(chuàng)造良好教育環(huán)境。

引導(dǎo)全社會尤其是家長們樹立科學(xué)教育觀，教育部門責(zé)任重大。這項宣傳活動對地方政府尤其是地方教育部門同樣是一個有力的引導(dǎo)，提醒著一些地方改變不科學(xué)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，治理幼兒教育“小學(xué)化”，清理催生“小學(xué)化”的土壤。為孩子們創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，教育部門有直接責(zé)任。但通過宣傳從輿論和觀念上引導(dǎo)只是一個方面，地方政府和教育部門更重要的責(zé)任是落實好《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和“零起點”教學(xué)等有關(guān)要求，通過規(guī)范辦園辦學(xué)行為，把家長和社會對幼兒及小學(xué)教育的預(yù)期引導(dǎo)到科學(xué)的路徑上來。從這個角度說，行動就是最好的宣傳，從能管住管好的地方和環(huán)節(jié)入手，把科學(xué)的教育價值觀變成看得見摸得著的教育獲得感，家庭也好，社會輿論也好，才能對科學(xué)的保教理念發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同。

（《中國教育報》2019年5月23日）