邢孟達(dá)

【摘要】當(dāng)今時(shí)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為外語教學(xué)改革提供了更多的手段和途徑。筆者在本學(xué)期高級(jí)日語課程的教學(xué)過程中，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，添加了多媒體手段輔助課堂教學(xué)。本文總結(jié)了筆者運(yùn)用多媒體輔助高級(jí)日語教學(xué)的過程和體會(huì)，尤其對(duì)多媒體輔助零起點(diǎn)日語專業(yè)教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及注意事項(xiàng)提出了自己的觀點(diǎn)，旨在與各位同仁分享。

【關(guān)鍵詞】多媒體 零起點(diǎn) 日語專業(yè) 高級(jí)日語 優(yōu)缺點(diǎn)

一、我校高級(jí)日語課程的現(xiàn)狀

高級(jí)日語是日語專業(yè)的一門主干課程，旨在從“聽、說、讀、寫、譯”五個(gè)方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)科本身兼有信息覆蓋面廣，無論是詞匯和文法量多而且更新速度快的特點(diǎn)。本院的日語專業(yè) 07年開始招生，本屆大三學(xué)年第一次開設(shè)高級(jí)日語課程。本學(xué)期2014級(jí)日語專業(yè)是第二個(gè)開設(shè)高級(jí)日語的班級(jí)?？梢哉f通過多年的日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校以及大趨勢的要求，本人在講授這門課程的教學(xué)過程中，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始使用多媒體輔助課堂教學(xué)。分析學(xué)生在“聽”“說”“讀”“寫”“譯”五大基本能力的培養(yǎng)和提高過程中，“聽”仍然是最薄弱的一項(xiàng)。分析其最根本的原因，還是受小學(xué)和初高中學(xué)習(xí)觀念的影響，過多依賴教師，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的必然結(jié)果。課堂上老師指導(dǎo)和傳授的聽力訓(xùn)練時(shí)間是有限的，課下沒有充分的背誦詞匯和讀解訓(xùn)練，導(dǎo)致了課堂上的聽力能力是最差的方面。更何況當(dāng)今我校日語專業(yè)教學(xué)已經(jīng)開始全部利用多媒體輔助教學(xué)了，這樣一來，雖然在視覺上豐富了，知識(shí)量上增大了，但是對(duì)學(xué)生的聽力要求和詞匯量文法量的要求就更高了。短短的一個(gè)多月時(shí)間的高級(jí)日語教學(xué)過程，給我最大的感覺就是，大部分學(xué)生有些跟不上教師的節(jié)奏了，有的甚至聽不懂教師上課時(shí)候講的是什么，一邊要仔細(xì)的去聽，一邊還要看大量的課件內(nèi)容，兩者有時(shí)候顧此失彼，到后來哪個(gè)都沒有做好。多媒體在零起點(diǎn)日語專業(yè)的高級(jí)日語課程的授課過程中，如何做到恰到好處收到良好的課堂效果，是我一直以來思考的問題。

二、多媒體輔助零起點(diǎn)日語教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)

1、 有利于吸引和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。眾所周知，不管是各種教育，單靠講義跟著老師練習(xí)是很難吸引學(xué)生的注意力的，而多媒體則不同。多媒體教學(xué)能夠使文字、聲音、圖表、動(dòng)畫等既可以統(tǒng)一使用又可以個(gè)別使用，它的靈活性是傳統(tǒng)的主要以文字和語法的單調(diào)的教學(xué)所無法比擬的。因此它可以喚起初學(xué)者極大的學(xué)習(xí)興趣，可以說是大一學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。我校今年是第一年在大一基礎(chǔ)日語課程中加入多媒體輔助教學(xué)的，然而有的課件主要內(nèi)容清晰，形象生動(dòng)，便于理解和記憶。而有的則是過多的圖面展示，勢必會(huì)帶來令學(xué)生眼花繚亂和重點(diǎn)不夠突出等適得其反的效果。

2、是任課教師個(gè)性化教學(xué)的展示平臺(tái)。本人雖然初次利用多媒體輔助專業(yè)教學(xué)，但是通過多次聽英語專業(yè)教師的課程，對(duì)于多媒體的使用和特點(diǎn)還是很清楚的。比如在文章講解這部分，我將詞匯、語法知識(shí)點(diǎn)以及及課文的重、難點(diǎn)和構(gòu)成等等通過利用導(dǎo)航條和超級(jí)鏈接的使用等方法有機(jī)集成在一起，對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。本方法充分發(fā)揮了多媒體的交互性特點(diǎn)，提高了教與學(xué)間的互動(dòng)性，可以說應(yīng)該受到很好的課堂教學(xué)效果。然而，根據(jù)我的課堂調(diào)查，卻沒有收到想象的效果。分析其根本原因，除了學(xué)生的原因之外，如何使用多媒體才能收到最理性的課堂效果就與任課教師有著必然的聯(lián)系了。教師的個(gè)性以及教師的綜合素質(zhì)的高低等多方面的因素決定著多媒體在課堂教學(xué)中的作用和效果。

三、多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)應(yīng)注意的問題

如前所述，由于多媒體教學(xué)中信息量過大，呈現(xiàn)速度過快，學(xué)生很容易眼花繚亂。最終的結(jié)果是一節(jié)課后什么也沒有學(xué)到。根據(jù)高級(jí)日語課程的多媒體教學(xué)實(shí)踐和多次對(duì)日語專業(yè)其他教師多門課程的聽講，歸納和總結(jié)今后在多媒體課件制作和課堂教學(xué)過程中要注意的幾方面問題。其一是在為學(xué)生提供各種專業(yè)信息資源的同時(shí)要做更加細(xì)致的編輯、整理的工作，而且更重要的是還要對(duì)對(duì)所交代的信息資源進(jìn)行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式什么樣的難易度出現(xiàn)在課堂上，這是教師在課前必須要做好的基本功課。其二是要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。零起點(diǎn)日語教學(xué)非同高起點(diǎn)，學(xué)生詞匯和文法等基礎(chǔ)知識(shí)不高，聽和理解等專業(yè)綜合能力參差不齊，學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等自學(xué)的能力和習(xí)慣等等，這些都是不可否認(rèn)的實(shí)際。多媒體教學(xué)中由于信息量大，呈現(xiàn)速度快，給大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，因而在今后進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的教師語言及形體優(yōu)勢，在播放多媒體課件過程中，插入教師母語的簡練準(zhǔn)確的講解，尤其是對(duì)語法的解說上更應(yīng)該如此。這對(duì)于學(xué)生課堂上能準(zhǔn)確及時(shí)理解和掌握知識(shí)是十分重要和必要的。其三是堅(jiān)決杜絕不必要的多媒體課件。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師由于某些原因和心理因素，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而且課件內(nèi)容華而不實(shí)，一味的設(shè)置多個(gè)動(dòng)畫及聲音效果，比如過多截取使用動(dòng)漫中的聲音，？過多加入音樂視頻及其它一些動(dòng)畫和圖片等等?？瓷先フn堂氣氛搞得很活躍，？但實(shí)際上課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)不突出，結(jié)果造成本末倒置、適得其反，根本談不上課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在信息化技術(shù)化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)工作者來說，多媒體的利用已經(jīng)是必然的趨勢。然而，通過本人本學(xué)期高級(jí)日語多媒體輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，它的優(yōu)缺點(diǎn)可以說共存。如何能科學(xué)有效地利用多媒體輔助各類學(xué)科的教學(xué)，可以說是每一個(gè)教學(xué)工作者都必須認(rèn)真思考的問題。

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