古紅

摘 要：高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

關(guān)鍵詞：主要特征;關(guān)鍵環(huán)節(jié);五個(gè)抓手;反思評(píng)價(jià)

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

一、高效課堂的主要特征

高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。2、在具體的一節(jié)課達(dá)到厚積知識(shí)，破疑解難，優(yōu)化方法，提高能力，學(xué)習(xí)高效。3、必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。高效課堂要符合三個(gè)量：1、信息量。2、思維量。3、訓(xùn)練量。高效課堂要體現(xiàn)“三多三少三讓位”：學(xué)生多學(xué)教師少教，學(xué)生多練教師少講，學(xué)生多互評(píng)教師少講評(píng)。把講臺(tái)讓給學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，把權(quán)威讓給學(xué)生。從而真正讓教師走下來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，負(fù)擔(dān)減下來(lái)，效果好起來(lái).

二、高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。那么它有那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢？

關(guān)鍵環(huán)節(jié)一 總體要求：教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)化，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)潔，教學(xué)媒體要簡(jiǎn)易，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要扎實(shí)，學(xué)生思維要靈活。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)二 導(dǎo)入新知、探究感悟要效。（1）引出問(wèn)題、接觸重點(diǎn)要快（2分鐘左右）。堅(jiān)決去掉可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：片面追求情境創(chuàng)設(shè)，片面追求合作交流活動(dòng)等。（2）引導(dǎo)探索、感悟新知要慢（10分鐘左右）。問(wèn)題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試、探究、閱讀、感悟與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)三 實(shí)際運(yùn)用、深化理解要透（10分鐘左右）。所謂“透”就是不但要使學(xué)生知其然，而且要明白其道理，也就是事情的來(lái)龍去脈。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)四 鞏固新知、括展聯(lián)系要精（8分鐘左右）。練習(xí)要及時(shí)，做到讓學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊反饋;習(xí)題必須精心挑選，更有層次有針對(duì)性;練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊抓住知識(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的要害，要“條條有用”，“練一得三”，避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向。要盡量避免集中練習(xí)，而是把練習(xí)穿插于新課教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生學(xué)到哪兒就應(yīng)練到哪兒。組織練習(xí)要堅(jiān)持“多、變、全”三個(gè)原則?！岸唷笔侵笇W(xué)生在練習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的機(jī)會(huì)及反饋的次數(shù)要多;“變”是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于不同年級(jí)的學(xué)生，把握練習(xí)時(shí)間，變換練習(xí)的形式和方法：“全”是指在同樣的練習(xí)時(shí)間里，全體學(xué)生能同時(shí)練習(xí)，積極地自覺(jué)活動(dòng)，使錯(cuò)誤即時(shí)得到糾正，所有人都能從中受益。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)五 鞏固練習(xí)、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化要實(shí)。10分鐘的作業(yè)時(shí)間是一條底線，一般情況下不能占用。前5分鐘是應(yīng)該個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間。轉(zhuǎn)差工作要在課堂內(nèi)完成的，把補(bǔ)差工作化解到每一堂課，也就是課中補(bǔ)課。

三、高效課堂教師的五個(gè)抓手

（一）、抓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師若能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以收到事半功倍的作用。從而也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

（二）、抓學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。有一位教育專家舉了這樣一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明老師的主導(dǎo)作用。如果一個(gè)小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過(guò)了沒(méi)多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反復(fù)，他始終依賴于你，……但如果你在他第一次要喝水的時(shí)候就教會(huì)他怎樣自己去取水喝，他便學(xué)會(huì)了取水這一技能，也就不會(huì)依賴于你了。因此，教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

（三）、抓課堂組織教學(xué)，排除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的干擾因素。課堂中教師要加強(qiáng)責(zé)任感，樹(shù)立正義的形象，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)中有愛(ài)，始終如一。如果教師對(duì)學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生可能會(huì)退一丈。這種嚴(yán)格的要求和責(zé)任感體現(xiàn)在課堂中對(duì)學(xué)生的注意程度、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視程度等等的密切關(guān)注，從而建立老師的威信，獲得學(xué)生的信任，也會(huì)提升教師的親和力。

（四）、抓訓(xùn)練的系統(tǒng)性。課前教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃的制訂，都將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂課、一個(gè)學(xué)期、乃至一個(gè)學(xué)年，在教師的心目中都要有一個(gè)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如四年級(jí)重于知識(shí)的基本運(yùn)用，五六年級(jí)促進(jìn)學(xué)生技能、技巧的根本提高。一個(gè)老師最好是連續(xù)任教。

（五）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。高效與密度相關(guān)。合理的課堂容量很重要，同時(shí)時(shí)間也是保證完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的先決條件。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要保證時(shí)間，讓課堂上的分分秒秒各盡其所。特別是要在課堂上抓緊不良學(xué)生的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在課堂上落實(shí)培優(yōu)輔差。

四、高效課堂教師的反思評(píng)價(jià)

教師上完課后只要問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題，就知道這堂課的效率如何。

1：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？

2：學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得了知識(shí)？

3：學(xué)生采用什么方式獲得的？

4：每個(gè)學(xué)生是否達(dá)成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)？

總之，高校課堂的重點(diǎn)就是改善師生關(guān)系，改革課堂教學(xué)方式，實(shí)施平等互動(dòng)和諧高效的課堂教學(xué)模式，只要我們目標(biāo)明確，把握重點(diǎn)，不斷探索，就一定能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。