張守勤

摘 要：學好小學數(shù)學，能為學生打下良好的運算基礎(chǔ)。筆者通過研究當前小學數(shù)學教學存在的問題，指出教師要改變教學思路，注重學生全面性，采用情景教學方法優(yōu)化數(shù)學教學過程，并讓理論知識向?qū)W生生活進行延伸，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學優(yōu)化;課堂;效率

隨著小學數(shù)學新課程改革的不斷推進，在教學中注重優(yōu)化課堂教學手段，提升學生的自主學習性就顯得很重要。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性很強的課程，學好小學數(shù)學能為學生們打下良好的計算能力，并培養(yǎng)其數(shù)學思維，非常有助于其他科目的學習。筆者通過研究當前小學數(shù)學教學存在的問題，指出優(yōu)化數(shù)學設(shè)計的方法，希望對小學數(shù)學教學有所幫助。

一、當前小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教學手段單調(diào)，一成不變

小學生的年齡小，他們的認知能力還有限，雖然需要教師的輔導才能完成相關(guān)的教學活動，但是小學生喜歡動、喜歡與同學交流并分享其中的樂趣。教師在教學中并沒有很好的抓住小學生這個心理特征，教學手段過于單一，以提高學生的成績?yōu)榻虒W宗旨，不去注意學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，教學過程一般是教師講解、學生理解數(shù)學知識、教師提問、學生回答的過程，課堂中鴉雀無聲，同學之間無法交流彼此的學習心得體會，造成他們對數(shù)學的興趣一般，雖然會解題，但是只要題型一變化，他們就需要思考很長時間。造成上述現(xiàn)象的原因就是教師在教學中無法對教學手段進行創(chuàng)新，教學模式單一，引不起學生的共鳴，數(shù)學學習失去存在的價值。

（二）情景教學手段采用較少

當前小學各科教學都在注重培養(yǎng)學生的主動探究性，學生主動學習和探究了，那么他們就帶有一個學習的心態(tài)去處理數(shù)學問題，不僅成績能提高，更培養(yǎng)了他們的合作學習和主動交流性。情景教學就是根據(jù)學生的年齡和心理發(fā)展情況，設(shè)置適當?shù)慕虒W場景，引起學生對數(shù)學學習的共鳴，從而獲得最佳的教學效果，這個過程中能充分調(diào)動學生好問、好動和好奇的心理特點，使他們樂意去學習，主動性提高了很多。但是，當前小學數(shù)學教學教師雖然也采用了一些情景教學的方法，但是在情景設(shè)置中，還是以理論知識為主，不去讓學生聯(lián)系實際，造成學生思維受到限制，在設(shè)置問題時，只是根據(jù)課本內(nèi)容，提問幾個問題讓學生回答，只要學生回答對了，那么這個問題就翻過去，沒有對知識點進行相關(guān)的延伸，造成課堂效率不高。

（三）數(shù)學教學設(shè)計中，沒有突出數(shù)學實踐性

數(shù)學知識來源于實踐也最終要服務(wù)于實踐中，教師要讓學生通過書本的學習去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并采用適當方法解決。當前數(shù)學教學中教師在講授書本知識時，只是將數(shù)學原理和解題方法教給學生，然后再布置相關(guān)的習題，學生按照原理和老師的方法進行解題，類似“照葫蘆畫瓢”式的進行計算，這樣的教學是脫離學生實踐的，無法將數(shù)學運算最終用于現(xiàn)實生活中，學生變成了只會重復解題的書呆子，學習數(shù)學的最終價值不高。

二、如何優(yōu)化數(shù)學設(shè)計，提高課堂效率

（一）教師轉(zhuǎn)變思想，更注重學生全面發(fā)展

教師要努力改變教學思路，在教會學生理論知識的基礎(chǔ)上，注意提高知識的延伸性，學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣，老師要清楚每個學生的智力是多元化的，學生在發(fā)展上也存在差異性，不能對學生一棒子打死，要看到每個學生的長處和短處，利用他們的長處，糾正他們的短板，比如有的學生形象思維能力強，教師在教學中就要盡量的將一些原理進行形象化和生活化，有的學生空間想象力強，教師在進行立體圖形的講解時，可以提高難度充分展現(xiàn)他們的抽象能力，讓其思維發(fā)展更開闊。同時，教師要將自己的位置擺正，由之前的教學設(shè)計主導者，變成教學活動的引導者和解惑者，將課堂充分交給學生，同時要引導課堂教學秩序的穩(wěn)定性，最大化的調(diào)動學生學習主動性，這樣才能提高課堂效率。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)數(shù)學場景，提高學生探究性

數(shù)學是一門比較枯燥和抽象的學科，學生在聽課時很容易走神，一個知識點跟不上節(jié)奏，可能就會影響整堂課的學習效果，教師可以創(chuàng)設(shè)適當?shù)臄?shù)學場景，讓每一位學生都參與進來，充分調(diào)動學習積極性，提高他們的探究精神。比如在學習《長方形的面積》時，教師在開課之前可以先提出幾個問題，讓學生意識回到課堂中，比如“同學們你知道你家房子的面積么？”、“學習面積有什么用呢？”，然后教師給學生們幾分鐘的時間讓他們互相討論，然后進行提問，學生們根據(jù)自己的理解就會說出各種答案，給新課開了一個好頭。教師在教學中也要不斷的進行提問，讓學生注意力集中，并能了解教師對于面積的說明。在自主探究上，教師可以將學生進行分組，然后讓學生大膽的猜測面積和長方形的長度、寬度以及周長的關(guān)系，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，在探究中教師要讓每個學生都參與進來，并說出自己的想法，最后學生根據(jù)自己的理解用比較規(guī)范的數(shù)學語言將計算面積的公式展示了出來，這樣的教學模式，教師作為引導者讓學生慢慢的發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理和解題方法，非常有利于課堂效率的提高。

（三）數(shù)學教學要緊密與學生生活聯(lián)系

課堂教學畢竟是小范圍的教學，教師要將書本知識延伸到學生日常生活中，讓他們學會觀察生活，并指導數(shù)學的學習，這個過程可以提高他們的數(shù)學思維能力，間接的提高了課堂效率。比如在學習一些圖形時，教師可以讓學生聯(lián)系實際生活，說出一些長方形、正方形以及圓形的例子等，可以很好的讓學生對圖形概念加深理解?？傊?，教師要多啟發(fā)學生的想象力，提高他們的全面數(shù)學能力。

結(jié)語

綜上所述，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，注意對課堂教學進行優(yōu)化，在優(yōu)化中以提高學生的興趣和主動參與性為主，并適當采用情景教學的方法，增強學生的主動探究精神。

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