陳驪

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，當(dāng)傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能更好地服于教育教學(xué)的時候，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)漸漸深入到幼兒園的班級教育和家長工作的每個角落。幼兒園班級管理工作瑣碎繁雜，傳統(tǒng)的班級管理的方式已經(jīng)不能滿足幼兒發(fā)展的需要，這時需要教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與班級管理工作進(jìn)行有效整合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助班級管理。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù);班級管理

班級管理：所謂班級管理就是班主任和教師以關(guān)注每個學(xué)生在班級生活中的參與和成長為宗旨，以開放的而非外在控制的方式推進(jìn)班級發(fā)展，共同建設(shè)一個和諧與富有成長氣息的班級組織。

現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。

一、研究內(nèi)容與方法

（一）研究內(nèi)容

本研究通過對幼兒園班級管理的具體內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，以研究者所教學(xué)的班級為觀察實踐的對象，探究現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園班級管理中的應(yīng)用，幫助像研究者一樣的幼兒園一線教師提高班級管理的有效性。

（二）研究方法

1.軼事記錄法：以研究者所教學(xué)的幼兒園班級為研究對象，將現(xiàn)代信息技術(shù)如微信、小影等應(yīng)用于班級管理中，將具體、有價值的事件記錄下來，加以整理分析。

2.經(jīng)驗總結(jié)法：對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園班級管理中的具體事件及案例進(jìn)行分析、概括，總結(jié)出現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒園班級管理工作的積極作用。

二、研究成果與分析

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在班級生活管理中的應(yīng)用

幼兒園的班級生活管理的重要意義在于一方面使幼兒在每日的生活活動中得到細(xì)致的照顧和實施科學(xué)的健康教育，同時引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，促成幼兒生活化。

1.計算機的網(wǎng)站搜索在幼兒園班級生活管理中的應(yīng)用

研究者的觀察記錄：

時間：餐前教育時

地點：幼兒園教室

對象：大班幼兒

大班第一學(xué)期的幼兒開始嘗試學(xué)習(xí)使用筷子吃飯，在午餐的餐前教教師為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)使用筷子吃飯的興趣，利用百度搜索了一段關(guān)于“如何使用筷子”的視頻。幼兒們看到視頻中的成人快速使用筷子將食物夾起的動作，十分感興趣，紛紛效仿。在午餐中，視頻滾動播放，幼兒可以隨時根據(jù)視頻調(diào)整筷子的拿法。

分析：計算機的搜素引擎技術(shù)與電視機相結(jié)合，為班級的生活教育提供了更加直觀、生動的教育素材，適合幼兒園孩子的年齡特點，讓孩子們能夠在做中學(xué)習(xí)筷子的使用方法。

2.小影和微信在幼兒園班級生活管理中的應(yīng)用

“小影”是一款手機應(yīng)用視頻軟件，教師可以利用“小影”軟件完成一部專屬幼兒的微視頻，并可將視頻轉(zhuǎn)發(fā)至家長的手機上，進(jìn)行分享。

“微信”（WeChat）是騰訊公司推出的一款應(yīng)用程序，微信支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字，是一種聊天軟件，支持多人群聊。

研究者的觀察記錄：

時間：午餐時

地點：幼兒園教室

對象：大班幼兒

教師在幼兒用餐時將幼兒使用筷子吃飯的動作拍攝成視頻并用小影軟件進(jìn)行編輯，通過微信平臺傳至班級微信群，班級家長紛紛發(fā)表評論：“我家娃使用筷子還不是很好，看來需要回家多練習(xí)了”?！白罱诩页燥堃恢弊寣氊愂褂每曜?，看來有所進(jìn)步??！”……

分析：“小影”和“微信”的運用將幼兒的使用筷子的狀態(tài)以最真實的動態(tài)形式呈現(xiàn)給家長?！靶∮啊焙汀拔⑿拧钡慕Y(jié)合使用能夠傳達(dá)出最直觀的畫面，讓家長們更加了解其孩子的發(fā)展水平，從而更好地在家庭中配合幼兒園進(jìn)行生活教育。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在班級教學(xué)管理中的應(yīng)用

課件是計算機輔助幼兒園班級教學(xué)管理中重要的應(yīng)用軟件，其中采用了動畫、影像、聲音等多媒體形式，使得計算機課件的使用更方便、效果更好。

例如，許多幼兒園教師嘗試著自己動手用計算機來制作輔助幼兒園教育教學(xué)活動的多媒體課件。這些多媒體課件的新穎和多樣，更符合孩子們的心理特點，更能吸引孩子們的注意力，具有以往教學(xué)手段無與倫比的優(yōu)越性，在教學(xué)活動中往往能起到事半功倍的效果。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在班級家園溝通管理中的應(yīng)用

家園交流管理是班級管理的重要組成部分，其包括：接送孩子交流管理、突發(fā)事件交流管理、日常生活交流管理、家長會交流管理、家園活動管理。現(xiàn)代信息技術(shù)中的現(xiàn)代通訊技術(shù)改變了傳統(tǒng)的家園溝通方式。教師與家長不再局限于傳統(tǒng)的交流方式，教師可以通過更多的現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，如微信群、QQ群等，與幼兒家庭進(jìn)行更快捷、有效地交流溝通，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

三、展望

現(xiàn)代信息技術(shù)突破了以往班級管理中的局限性與單一性，讓班級教學(xué)工作變得更加有趣、有效。現(xiàn)代信息中的通訊技術(shù)如“微信”也使得班級的管理不再單單只是教師的事情，讓家長也能夠直接參與到班級管理中來。而對于那些工作繁忙的家長來說，現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上緩解了快節(jié)奏的生活和傳統(tǒng)的家園互動之間的矛盾。作為幼兒園的一線教師，我們更加需要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)來幫助我們做好班級管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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