彭海輝

摘 要：班級管理對于一個(gè)班級的良好發(fā)展來說非常重要，班級在管理過程中同時(shí)需要注意的問題也有很多。初中階段的學(xué)生正是出于成長過程中比較重要的時(shí)期，這歌階段的學(xué)生在心理上也會(huì)有很多問題，需要教師更多的去與學(xué)生進(jìn)行一些交流，對學(xué)生的心理上進(jìn)行一些影響，從而使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行樹立好自己思想，可以提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，實(shí)際當(dāng)中，往往都是班主任與班級學(xué)生之間的交流與互動(dòng)比較多，這就體現(xiàn)出來了班主任在班級管理過程中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;樹立榜樣;構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)班風(fēng);培養(yǎng)班干部管理能力

一些班主任在進(jìn)行管理的過程中，沒有真正地做到從學(xué)生的角度進(jìn)行思考一些問題，導(dǎo)致在管理的過程中往往容易適得其反。由于班主任是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中接觸最頻繁的，因此更多的來說他們之間的交流也應(yīng)該是比較多的，對于班級當(dāng)中學(xué)生的一些狀況，班主任也應(yīng)該是了解最多的，因此班主任在進(jìn)行管理的過程中更加應(yīng)該考慮的方面比較多。因此，筆者就根據(jù)初中班主任對班級的管理進(jìn)行一些探討，希望可以引起班主任的一些引薦。

一、為學(xué)生樹立道德榜樣

首先班主任的形象非常重要，班主任在進(jìn)行管理學(xué)生的過程中，首先只有班主任做的好了，學(xué)生才可能更加容易進(jìn)行信服。并且初中階段的學(xué)生模仿能力還是比較強(qiáng)的，因此需要班主任個(gè)人一定要保證好自己的形象，這樣才能夠使得學(xué)生可以聽從班主任的管理。在一些事情方面，班主任需要積極地進(jìn)行表態(tài)，特別是學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)中，班主任應(yīng)該做到積極表現(xiàn)，可以使得表現(xiàn)的形象被學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在班會(huì)當(dāng)中，班主任可以針對于近期一個(gè)星期班級當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題，進(jìn)行一些總結(jié)。另外，班主任需要更多地與學(xué)生進(jìn)行交流，積極宣傳一些正能量的價(jià)值觀念，可以使得學(xué)生的思想得到一些熏陶。再者學(xué)校當(dāng)中評選的一些優(yōu)秀班主任，作為班主任都需要認(rèn)真地進(jìn)行表現(xiàn)，在管理學(xué)生的過程中，更多的采用民主的方式，可以使得學(xué)生進(jìn)行信服，再者，班主任得到了評選的話，也有利于班主任的個(gè)人良好形象的樹立在學(xué)生的心目中進(jìn)行萌芽，有利于班主任進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生需要積極形成積極健康的價(jià)值觀念，有利于學(xué)生的良好品質(zhì)的形成，也便于班主任的進(jìn)一步管理。

二、構(gòu)建民主嚴(yán)謹(jǐn)班風(fēng)

班風(fēng)對于一個(gè)班級來說也是比較重要的，好的班風(fēng)有利于學(xué)生去進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，針對于如今的課堂管理模式而言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良人格。那么班主任如何去打造這樣的班風(fēng)呢？首先就體現(xiàn)在班集體的整體氛圍當(dāng)中，針對于一些班級班規(guī)的制定過程中，班主任應(yīng)該更多地去聽取學(xué)生的意見，使得學(xué)生的意見在被聽取之后，他們會(huì)更加容易服從管理，這也是比較重要的。

例如，每個(gè)班集體當(dāng)中都需要制定一些班規(guī)，這些班規(guī)可以進(jìn)一步幫助班主任進(jìn)行約束學(xué)生。因此在一些具體的制定環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)該更多地選擇與學(xué)生進(jìn)行一起制定，積極聽取學(xué)生的意見，并且班主任也需要根據(jù)學(xué)生的意見結(jié)合班級當(dāng)中的情況，可以進(jìn)行匯總，總結(jié)出班級當(dāng)中的最終班規(guī)。這樣學(xué)生在進(jìn)行遵守的過程中可以更加地有效，因?yàn)榘嘁?guī)的制定學(xué)生也參與到了這個(gè)過程中，也體現(xiàn)了管理班級體過程中的民主思想，因此班級管理起來也就會(huì)更加容易。

三、培養(yǎng)班干部管理能力

由于班主任管理班級的時(shí)間和精力比較有限，因此就需要班主任在進(jìn)行管理的過程中借助于班干部。一是班干部也與其他學(xué)生一樣，共同處于同一個(gè)班集體當(dāng)中，因此更多情況下，便于班干部進(jìn)行班級的整體把握。再者，班級當(dāng)中出現(xiàn)的一些突發(fā)事情，班干部可以去進(jìn)行一些及時(shí)的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生進(jìn)行解決一些矛盾。當(dāng)然，由于初中階段的學(xué)生在進(jìn)行這些事情的過程中能力也是比較有限的，因此就需要班主任特別地注重到對班干部能力的培養(yǎng)。

例如，學(xué)校布置一個(gè)班會(huì)主題學(xué)習(xí)的時(shí)候，班主任可以先和班級干部初步討論規(guī)劃一下，班干部可以積極地進(jìn)行表達(dá)出自己對于班級管理的意見，如何讓學(xué)生自主能夠參與到其中。在班主任和班干部共同決定了班級當(dāng)中的主題班會(huì)之后，班主任就可以將組織的任務(wù)交給班干部，讓班干部進(jìn)行組織，這也是對于班干部的挑戰(zhàn)，并且可以使得班干部的能力在這樣的環(huán)節(jié)當(dāng)中得到一些鍛煉。由于班會(huì)的組織人是班干部，因此班主任可以作為監(jiān)督人，對學(xué)生進(jìn)行一些監(jiān)督，也可以通過這樣的形式，使得班干部的威嚴(yán)通過這樣的形式得到一些增加，有利于班干部進(jìn)行更好的班級管理活動(dòng)。

總而言之，班級管理是非常重要的，在很多問題方面，班主任都需要做好預(yù)防工作，防止一些突發(fā)事情的出現(xiàn)，再者，針對于如今的班級管理模式而言，班主任應(yīng)該多與班級學(xué)生進(jìn)行交流，使得他們可以感受到班主任的用心。班級的管理并不是那么容易的，因此在一些具體的操作實(shí)踐當(dāng)中，還是需要多探索，多發(fā)現(xiàn)，找到更好的管理班級的方法。當(dāng)然，針對于班干部的作用，班主任也是需要特別重視的，積極培養(yǎng)他們的能力，使得整個(gè)班級在管理之下越來越好。

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