毛思思

【摘要】：興趣可以促進腦細胞的活動加速，使人的神經(jīng)處在興奮狀態(tài)，同時， 能夠有效提高人的注意力、理解能力、創(chuàng)造能力，所以說，興趣教學對學生來講，是有效提高學習質(zhì)量和學習效率的方式之一，對學生當前的學習生活和未來的職業(yè)規(guī)劃都有促進作用，是實現(xiàn)學生自主學習的最佳手段。因此，在高中生物教學當中合理的應用興趣教學方式具有非常重要的意義，可以有效促進學生學習的積極性，并且在課堂中更能強調(diào)學生的主體位置。同時，興趣教學也能協(xié)助教師完成教學目標，提高教學效率，使學生在學習的過程當中能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。本文將針對興趣教學在高中浙科版教材生物教學當中的應用進行深入探討。

【關鍵詞】：興趣教學 高中生物 教學應用

引言：初中階段學習的生物知識相對較為簡單直觀，所以學生在進行學習和掌握時相對比較容易，但到了高中階段，生物課程當中開始出現(xiàn)一些抽象的內(nèi)容，這對于剛剛從初中升到高中的學生來說，跨度較大，可能很難適應，這就導致一部分初升高的學生生物成績有所下降，生物教學方面困難也隨之增加。興趣是最好的老師，興趣教學可以在任何科目教學當中進行應用，促進學生學習水平的提高。作為高中生物教師，可以通過興趣教學手段，激發(fā)學生的求知欲，促進學生自覺學習、主動參與，增強師生之間的互動性，從而有效提高教學質(zhì)量。

一、高中生物教學中存在的問題分析

隨著我國新課改的推廣和普及，全面推行素質(zhì)教育就成為全國教育系統(tǒng)重點工作內(nèi)容之一，高中生物教學也得到了更多的重視，所以，如何在教學當中提高生物教學質(zhì)量，提高學生對生物學習的興趣尤為重要。由于高中階段的學生普遍學業(yè)非常繁重，需要學習的科目非常多，課余時間也被各種課后作業(yè)填滿，每天大部分時間都要用來學習，這就導致學生很容易出現(xiàn)倦怠情緒，對學習非常不利。如果高中教師能夠在教學當中融入興趣教學法，一方面可以有效的環(huán)節(jié)學生學習壓力，使學生在學習過程當中也能感受到快樂，另一方面，可以在課堂中更好的吸引學生注意力，避免學生出現(xiàn)走神的情況。使用興趣教學最大的優(yōu)勢在于，能夠讓學生形成良好的學習習慣，進而提升學生的生物成績。所以，將興趣教學應用在高中生物教學當中是非常必要的。

二、高中生物教學應用興趣教學法策略分析

（一）注重培養(yǎng)和諧的師生關系

師生關系是在教學過程當中逐漸形成的一整關系體系，和諧的實施關系有利于提高教師和學生之間的良好互動，有利于提高教學效率。學生作為教師傳授知識的對象，教學則是一個雙向活動，在教學當中，學生能夠積極主動的配合教師，才能提高教學效果，在傳統(tǒng)教學當中，學生在學習過程中通常都只是被動的接受，課堂教學以教師為主體，為了盡快完成教學目標，在課堂上教師通常都是按照教學大綱設置教學內(nèi)容，節(jié)奏通常較快，這就導致師生之間缺乏良好的互動，師生關系也就比較疏遠，教師更是無法真正的了解學生思想動態(tài)，學生對知識的掌握程度也無法深入的了解，在這種情況下進行教學，顯然無法得到很好的效果。為了更好的改善教學方式，教師在今后的教學過程中，首先應注意遵循師生平等的原則，與學生多交流多溝通，在課外時間也應做到對學生多加關心，這樣才能提高教師的親和力，學生自然會多教師多些好感，有利于提高學生學習興趣。因此，和諧的師生關系才是提高高中生物教學質(zhì)量、實施興趣教學法的基礎。

（二）合理使用教具

在高中生物教學當中，教具是一項非常重要的教學輔助工具，可以直觀的表現(xiàn)教學內(nèi)容，便于學生對知識進行理解。生物課程屬于一項自然科學課程，在教學當中可以通過使用各種各樣的教具輔助教學，例如標本、模型、掛圖以及實物等等，如果教師在教學過程當中能夠結合課程內(nèi)容選擇合理的道具，一方面可以激發(fā)學生的好奇心，另一方面可以提高學生對生物知識的學習興趣，提升學生學習的自主性。

（三）重視實驗教學

通過對實踐教學的總結和研究可以發(fā)現(xiàn)，在教學中讓學生自己動手進行操作相比在課堂中聽講學習的方式，更能激發(fā)學生的學習興趣。在生物教學當中，生物實驗是一項重要的教學活動，同時也決定這教學水平的高低。生物實驗在高中生物教學當中發(fā)揮了重要的作用，學生通過實驗進行實際操作，可以更好的對生物當中各種顯現(xiàn)及反應進行觀察，加強學生對相關信息的記憶，還能夠通過實驗來激發(fā)學生對生物學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，所以說，實驗教學的科學性與合理性，直接關系到興趣教學的應用程度。要想在實驗教學當中更好的體現(xiàn)興趣教學，教師可以通過在實驗前找到一個較為有趣的知識點或者生物現(xiàn)象，在進行試驗前將這一現(xiàn)象展示給學生，給后續(xù)試驗埋下伏筆，通過利用學生對這個問題的好奇心理，提高學生在實驗過程中的探究性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

結束語：

綜上所述，在高中生物教學當中應用興趣教學對提高教學質(zhì)量和教學效率都有非常積極的促進作用，在進行興趣教學的過程當中，教師應首先抓住學生的心理，了解學生的興趣點，以此為前提進行課程的設置，同時，還應當通過使用多種教學方式和教學手段，提高生物教學的趣味性。隨著多媒體信息技術在教學實踐當中的應用，為生物教學提供了更多教學方式上的選擇，抽象的生物知識也可以利用視頻、圖像、動畫等多媒體教學方式更為直觀的展現(xiàn)給學生，也為興趣教學的應用提供了更多辦法。

【參考文獻】：

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