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      初中英語教學法的時尚性應用策略

      2019-10-20 02:14:00吳莉芳
      成功密碼 2019年3期
      關(guān)鍵詞:時尚性初中英語策略

      吳莉芳

      摘要:受國內(nèi)英語教學的影響,在傳統(tǒng)英語教學課堂上,傳統(tǒng)的英語詞匯教學方式缺乏趣味,學生學習效率低下,實際學習效果并不顯著,教師發(fā)現(xiàn)學生很難理解語法和應用詞匯。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,課程改革開始在全國范圍內(nèi)鋪開,我國英語教學的形式和方法得到了很大的改變,開始承接時尚性英語教學,極大地提高了初中英語教學的效率。本文就初中英語教學法的時尚性應用情況進行分析。

      關(guān)鍵詞:初中英語;時尚性;策略

      該教學方法比較符合學生對英語的理解與辨知能力,對英語教學來講有著至關(guān)重要的作用。學生只有在時尚中接觸英語,并全面促進學生進步,學生才會在英語教學過程中有自己真正的理解。目前國內(nèi)通過該方法對學生進行指導教學,全面提升了我國初中英語的教學水平。

      一、初中英語教學法的時尚性應用的意義

      對于學生而言,如果在傳統(tǒng)英語課堂上接受教學,學生往往體會不到教學帶來的樂趣,學生被動配合老師聽講,注意力很難集中,進而得不到有效的英語學習。隨著課堂改革的逐漸發(fā)展,教師對學生實施的傳統(tǒng)性教學轉(zhuǎn)變?yōu)闀r尚性教學,有利于提高英語教學的實用性、有效性、高質(zhì)量性,讓學生形成良好的學習態(tài)度,激發(fā)其學習積極性。培養(yǎng)學生的學習興趣,也是實現(xiàn)課堂有效英語教學的重要策略。

      二、初中英語教學法的時尚性應用教學的有效策略

      1.確立英語學習目標,創(chuàng)設良好的趣味環(huán)境

      英語教學過程中教師應指導學生確立英語閱讀的目標,有效引導學生進行英語學習。想要達到理想效果,沒有良好的趣味環(huán)境和時尚的教學方式是很難做到的。而實際初中英語的教學中,教師同樣要把傳統(tǒng)教學和時尚性教學結(jié)合起來,教師為學生營造一個趣味環(huán)境就是一種時尚性的教學方式。換句話說,就是教師在課堂上與學生對教學課堂的某個知識點進行探討,在探討的過程中營造一個和諧的氛圍,教師與學生的對話中,相互交換意見和建議,包括學生自身的情感價值觀。在對話過程中,就像好友聊天一般,消除了老師與學生之間的隔閡,從而讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如教師在“Unit 5 Our School Life”中練習題對某同學提問,“Excuse me ! Where is Jim? He _ _ _ _ _ _ _ to Shanghai for business.He will be back next week!中應該用哪個英語詞匯來補充呢?”先引導學生不用回答正確答案,問道,“這一章節(jié)中的風土人情和我國有什么區(qū)別呢?還有這些景點,在哪些地理位置?”若是在開始教師就問到,該題如何去做?這樣肯定對學生解題思路沒有幫助,但是若是教師從該題中的風土人情、景點、地理位置開始和學生進行探討,逐漸引導學生該題目應用詞匯的思路方向,此過程還能排除學生焦慮的心理,不僅讓學生接觸到更廣的知識面,而且通過交換意見和建議,促進學生進入有效性英語詞匯學習。

      2.在深度英語學習中引導學生自主評價

      在課堂中如果僅僅是淺顯的詞匯記憶,學生很難進入深度的學習模式。而在深度英語學習中,不僅要求學生懂得課堂內(nèi)容中詞匯的基本要素和基本結(jié)構(gòu)組成,還要求學生能理解并掌握詞匯知識的復雜層面,進而從中引導學生進行自我評價。此舉一方面可以讓學生了解到自己的不足,從中改善自己的英語學習方式,另一方面還可以讓學生溫故知新,了解更多的知識并加深學生對英語的理解。例如在“Our School Life”課堂中,教師先引導學生進入深度學習時,除了通過預期為學生創(chuàng)設的情景課堂,對課堂內(nèi)知識加以補充,進而問全班學生,“l(fā)earning to get along with our parents怎么寫?依據(jù)是什么,怎么應用本單元所學的語法進行寫作?”接著老師講道,“能不能根據(jù)課本的框架對照題目中人和事呢?等會你們進行一次自我評價。”此過程中構(gòu)建了學生學習英語的深度學習模式,進而教師讓學生自我評價,并指出學生的優(yōu)點和不足,幫助學生提高英語水平。

      三、結(jié)語

      在如今的初中英語課堂上,引導學生進入有效英語學習是幫助學生提高英語水平的重要途徑,是當下每個教師都應該去研究的主題。本文對初中英語教學法的時尚性進行了探討,充分說明了時尚性英語教學是英語教學發(fā)展的方向,在教學中,既要保留傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的地方,又要舍棄其糟粕一面,通過對初中英語教學方法進行改革創(chuàng)新,利于全面提高初中英語教學的質(zhì)量。

      參考文獻

      [1]石建紅.論初中英語教學法的傳統(tǒng)性與時尚性[J].求知導刊,2018(35):82.

      [2]焦雪梅.淺析初中英語教學法的傳統(tǒng)性與時尚性[J].考試周刊,2014(83):118.

      (作者單位:江西省贛州市南康區(qū)麻雙中學)

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