芻議會計(jì)信息化對中職會計(jì)教學(xué)模式的影響

林麗妮

摘 要：當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)等信息化技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)對于信息化技術(shù)的應(yīng)用都十分普遍。會計(jì)行業(yè)的發(fā)展也與信息化技術(shù)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，當(dāng)前會計(jì)信息化是不可阻擋的發(fā)展趨勢。同時(shí)，對于中職會計(jì)教育來說，其在會計(jì)信息化轉(zhuǎn)型的同時(shí)要緊跟發(fā)展步伐，改變自身的教學(xué)模式，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能符合市場對于會計(jì)人才的需求。本文主要從會計(jì)信息化對于中職會計(jì)教學(xué)模式影響分析，進(jìn)而探索改革方案。

關(guān)鍵詞：會計(jì)信息化;中職教育;教學(xué)模式;影響

會計(jì)信息化的發(fā)展對于傳統(tǒng)中職會計(jì)教學(xué)模式無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，基于信息化大環(huán)境背景下，終制會計(jì)教學(xué)模式必須打破束縛、脫離傳統(tǒng)、做出新意，展現(xiàn)創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)會計(jì)行業(yè)信息化發(fā)展。激烈的市場競爭下，人才無疑是搶手的，基于信息化背景有針對性地實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會更加具有市場競爭力，不至于出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。其實(shí)，會計(jì)信息化對于中職會計(jì)教育的應(yīng)用顯而易見，重要的是做好教學(xué)戰(zhàn)略的調(diào)整。

一、信息化背景下中職會計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）對于會計(jì)信息化理念認(rèn)識不全面

對于會計(jì)信息化理念認(rèn)識不全面主要是指學(xué)校教育工作者，也就是老師。老師對于會計(jì)信息化理念認(rèn)識不全面進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于會計(jì)信息化理念認(rèn)識的缺乏。試想，如果老師都不能正確看待并理解會計(jì)信息化，那么學(xué)生有怎能苛求從老師那里尋求更多會計(jì)信息化的指導(dǎo)呢？對于會計(jì)信息化認(rèn)識不全面，具體來說，老師常常把會計(jì)信息化當(dāng)作一種工具，這種工具觀念的植入，使得老師不能看到會計(jì)信息化在會計(jì)行業(yè)發(fā)展中占據(jù)的重要地位以及信息化技術(shù)本身的優(yōu)勢。會計(jì)信息化作為一種新生事物，老師在教學(xué)的過程中要注意幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識的融合，顯然觀念的缺乏導(dǎo)致會計(jì)信息化教學(xué)也有所欠缺。

（二）教學(xué)手段較為落后

會計(jì)這門課程其實(shí)操性很強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行大量的上機(jī)操作，這樣才能對于實(shí)務(wù)有一個(gè)很好的把握。但是實(shí)際上，很多老師本身對于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)就不是很精通，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)的機(jī)會大大降低。傳統(tǒng)的課堂模式是很多老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)常常采取的模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師掌握著課堂的主動權(quán)，學(xué)生在這個(gè)過程中完全出于被動的狀態(tài)。會計(jì)信息化背景下，會計(jì)人才必須具備理論知識的同時(shí)，還要具備信息化的知識背景以及信息技術(shù)的使用方法，這樣才能更好地去處理會計(jì)事務(wù)。當(dāng)然，當(dāng)前一些會計(jì)信息化系統(tǒng)地管理模擬軟件被應(yīng)用在中職會計(jì)教學(xué)中，但是由于缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，軟件的作用并沒有發(fā)揮出來[1]。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)實(shí)踐操作差別大

會計(jì)這門專業(yè)的性質(zhì)決定了老師的教學(xué)內(nèi)容必須與行業(yè)的發(fā)展保持密切的關(guān)系，要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行會計(jì)知識的學(xué)習(xí)。但是從目前來看，很多學(xué)生缺乏會計(jì)實(shí)踐，進(jìn)入崗位后往往不能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，需要較長的調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。這一問題的出現(xiàn)還是歸因于老師過分注重課堂理論教學(xué)，忽視學(xué)生會計(jì)實(shí)踐操作，理論與實(shí)踐不能有效聯(lián)系。

二、關(guān)于信息化背景下中職會計(jì)教學(xué)模式改革戰(zhàn)略措施的探討

（一）優(yōu)化與整合教學(xué)資源

教學(xué)資源包含優(yōu)質(zhì)的老師、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及舒適的教學(xué)環(huán)境等等。進(jìn)一步優(yōu)化整合教學(xué)資源，才能最大化地利用教學(xué)資源，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。首先，對于老師要進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，保證老師與時(shí)俱進(jìn)的思想。其次，教學(xué)設(shè)備要及時(shí)更新并做好日常維護(hù)，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中更加方便。最后，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，一些會計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是有必要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使得教師與學(xué)生即使身處不同的空間，也能進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)成本投入。另外，眾多會計(jì)知識網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)，也讓學(xué)生即使在課外也能接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與老師，不斷補(bǔ)充自己的會計(jì)知識存儲量。會計(jì)教學(xué)中獲取知識的途徑趨向于網(wǎng)絡(luò)后無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，但是這種網(wǎng)路技術(shù)的連接，對于自控能力強(qiáng)的學(xué)生無疑是巨大的財(cái)富。

（二）完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)思路

會計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其要求學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)還要合理應(yīng)用，但是我國中職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在這方面能力明顯不足。因此，要明確產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)思路，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的道路，真正培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的會計(jì)人才[2]。信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用豐富了教學(xué)工具，開拓了學(xué)生的視野，并且活躍了課堂氛圍。在積極的課堂氛圍下，學(xué)生對于會計(jì)知識的學(xué)習(xí)更加具有主動性，興趣也在學(xué)習(xí)的過程中得以激發(fā)，老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然得到提升。

（三）改革教學(xué)觀念

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)無疑進(jìn)一步推動了各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在發(fā)展過程中，我國也陸續(xù)出臺各種文件來明確信息化發(fā)展的重要性，其中，對于會計(jì)信息化發(fā)展的要求在《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》有明確體現(xiàn)。對于信息化會計(jì)領(lǐng)域中的高新設(shè)備要予以掌握，同時(shí)明確信息化技術(shù)對于會計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要意義。這些年里，網(wǎng)絡(luò)基本走入了平常百姓家，與大家的日常生活產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。會計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，其工作效率得到明顯提升的同時(shí)，正確率也得到了保障。但是傳統(tǒng)的中職會計(jì)教育模式似乎在這種變動中遭遇了沖擊，迎來了挑戰(zhàn)，保守的、固有的思維必須做出相應(yīng)的改革，這樣教學(xué)才能與時(shí)代接軌。只有改革教學(xué)觀念，才能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

（四）提高老師的素養(yǎng)

會計(jì)信息化使得進(jìn)行中職會計(jì)教育的老師必須具備相關(guān)的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好地滿足教學(xué)的需求。通過各種培訓(xùn)互動來增強(qiáng)老師的信息素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)水平。基于技術(shù)帶來的優(yōu)勢，教師和學(xué)生都能夠接觸到國際化的會計(jì)專業(yè)知識，并且能夠進(jìn)行相關(guān)的模擬演練，真正理解會計(jì)這門專業(yè)的性質(zhì)，同時(shí)教授學(xué)生知識也進(jìn)步一提高了老師自身的專業(yè)素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

會計(jì)信息化背景下，中職會計(jì)教學(xué)模式暴露出很大的弊端。這些問題的出現(xiàn)正表明了改革教學(xué)模式的緊迫性與必要性。因此，從問題產(chǎn)生的根因分析，明確會計(jì)信息化發(fā)展的真正含義，進(jìn)而落實(shí)合理的、科學(xué)的教學(xué)模式改革方案。

參考文獻(xiàn)

[1]曹文瑩.信息化背景下中職會計(jì)教學(xué)模式的改革[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（7）：49-51.

[2]趙浩容.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（9）：412.

[3]賈義菊.淺析信息技術(shù)在中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2012（6）：47-48.

（作者單位：福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校）