王茜 馬程英

摘 要：中職學(xué)生即將踏入社會，他們的思政教育與職業(yè)道德水平直接影響著整個社會的風(fēng)氣，尤其是中職學(xué)生，他們中有一部分人將要從事工作。如果這些人沒有較高的職業(yè)道德水平，那么將會給所在的單位，甚至于社會帶來很大的負面影響。對于這些學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任也有必要開展相關(guān)的職業(yè)道德教育。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對中職學(xué)生思德教育與會計職業(yè)道德教育有機融合提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生思德教育;會計職業(yè)道德教育;有機融合

引言

目前中職思想政治教育還存在著一些問題，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果有限，不利于今后的發(fā)展。因此就需要針對這些存在這缺陷，制定出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，首先要鼓勵學(xué)校教師即時更新觀念，認識到思想政治教育工作的重要性，幫助學(xué)生制定更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，不斷嘗試更加科學(xué)的教學(xué)方法，積累豐富的經(jīng)驗，以此來促進中職思想政治教育效果的發(fā)揮。

1、加強中職學(xué)生思德教育與會計職業(yè)道德的重要性

職業(yè)道德是當前社會工作的基本意識形態(tài)，同時也是社會能否良性發(fā)展的必要條件，會計工作更是如此，不僅維系行業(yè)正常發(fā)展水平，還是對會計人員自身的評估以及考核。它能夠制約當前會計行為，協(xié)調(diào)會計工作人員與不同的利益集團和社會之間有著非常重要的作用。從另一方面說，職業(yè)道德更是一種職業(yè)特征，是一種職業(yè)行為準則和規(guī)范。當前職業(yè)道德所包含的內(nèi)容主要有以下幾點構(gòu)成，第一：職業(yè)理想，會計工作人員選擇會計工作，并以此維持生計;第二：工作態(tài)度，對所有工作認真負責(zé)，積極主動，精益求精;第三：職業(yè)責(zé)任，明白會計信息的重要性，知曉自身所承擔(dān)的責(zé)任;第四：職業(yè)技能，會計工作人員需要掌握一定職業(yè)技能。第五：工作紀律，會計工作具有嚴格的保密性、廉正性與超然性;第六：工作作風(fēng)，工作中需要做到嚴謹仔細、一絲不茍。

2、中職學(xué)生思德教育存在的問題

2.1課程設(shè)置理念落后

課程設(shè)置理念落后是職業(yè)道德教育中存在的主要問題，尤其是職業(yè)道德教育課程，目前，會計專業(yè)課程有20門左右，其中大部分課程都是培養(yǎng)學(xué)生智育，提升學(xué)生技術(shù)能力與水平的學(xué)科，很少開設(shè)會計職業(yè)道德科目，即使個別學(xué)校開設(shè)了會計職業(yè)道德科目，也只是作為公共課開設(shè)，學(xué)生對會計職業(yè)道德教育不夠重視，對其中的內(nèi)容不夠了解，教師與學(xué)生過分重視技能與知識，忽視了職業(yè)道德教育的重要性。

2.2思德教育課在中職學(xué)校地位低

按照國家相關(guān)規(guī)定，目前的德育課在全國所有的中等職業(yè)學(xué)校中都設(shè)置為公共基礎(chǔ)課，每周每專業(yè)班設(shè)置2課時。作為中職校的公共基礎(chǔ)課，無論是在部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是部分學(xué)生看來，德育課都是可有可無的科目。甚至部分學(xué)生認為：德育課都是些空理論、大道理，今后沒有多大用，只要把專業(yè)課學(xué)好就行。德育課在中職學(xué)校地位低下，既得不到部分領(lǐng)導(dǎo)，也得不到學(xué)生的重視，慢慢淪落為邊緣學(xué)科。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

由于中職德育課長期得不到重視，部分德育教師也降低對自身的要求，課堂模式過于傳統(tǒng)單一：一塊黑板，一根粉筆，一本教材，從書本到書本，從理論到理論，進行滿堂灌。甚至上課變成例行公事，應(yīng)付了事。對于這類傳統(tǒng)單一的德育課，學(xué)生毫無興趣可言。這就壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也嚴重制約了德育課教學(xué)需要適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。針對上述中職德育課地位低下、生源質(zhì)量差、教材內(nèi)容過于繁雜、德育課時安排較少和教學(xué)模式傳統(tǒng)單一等現(xiàn)狀，筆者提出以下幾點教學(xué)改革思路，和大家一起共同探討如何構(gòu)建高效中職德育課堂教學(xué)模式。

3、中職學(xué)生思德教育與會計職業(yè)道德教育有機整合的實施途徑

3.1在教學(xué)過程中融入會計職業(yè)道德教育

會計專業(yè)課教師在授課過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與會計職業(yè)道德教育有機地結(jié)合起來，將會計職業(yè)道德的有關(guān)內(nèi)容穿插到會計專業(yè)知識的教學(xué)中。譬如：在講解費用的內(nèi)容以后，教師可讓學(xué)生帶著問題在網(wǎng)上瀏覽企業(yè)如何虛增費用，減少利潤，達到少交稅的一些典型案例等相關(guān)會計信息和最新的會計職業(yè)道德資訊，從而提高學(xué)生對會計職業(yè)道德的認識。

3.2提高思想層面的認識

首先，學(xué)校和教師應(yīng)當及時加強思想層面的學(xué)習(xí)，要能夠意識到思想政治教育對于當前中職教學(xué)的重要性，這也是適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的重要方面。要改變一些固有的錯誤認識，更新觀念。然后由教師深入學(xué)生當中，與學(xué)生面對面溝通，使得學(xué)生也能夠認識到思想政治教育的重要性，保持師生之間合理交流溝通的渠道，共同開展思想政治教育工作。

3.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：課前準備教材，上課傳授知識，課后布置作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容從書本到書本，理論到理論，脫離社會實踐，課堂枯燥無味;教學(xué)手段單一，一塊黑板，一本教材，一根粉筆，一張嘴巴。教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡;教學(xué)方法單一，以傳統(tǒng)講授為主，啟發(fā)為輔，教學(xué)效果甚微。在備課上尋求突破。備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教材內(nèi)容的理解和教育教學(xué)的理念，也體現(xiàn)著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)新精神。在教學(xué)設(shè)計上針對中職生基礎(chǔ)薄弱、上課注意力不集中的情況，盡量多選取學(xué)生生活中的事例、材料，設(shè)計一些能夠調(diào)動學(xué)生參與其中的活動，讓德育課變得生動、有趣起來，同時也讓學(xué)生感受到德育課生活化的特征并在參與中把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生認為德育課就是空洞乏味的說教課的印象。再次，精心制作課件。根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的需要，課件制作可以借鑒、整合網(wǎng)上不同的教學(xué)資源，充分利用視頻、圖片、文字、時事材料等不同資源來充實教學(xué)內(nèi)容，做到形式多樣化，讓課堂因有趣而活躍起來。只有這樣才能提高廣大中職學(xué)生對德育課的興趣，也才能贏得他們對德育課的熱愛與重視。

結(jié)束語

綜上所述，教師可以根據(jù)每個學(xué)生遵守職業(yè)道德情況，借鑒社會上的征信規(guī)則，為每一個學(xué)生建立職業(yè)道德遵守檔案。對于那些遵守情況良好的學(xué)生，教師可以適當?shù)剡M行獎勵，相反則進行懲罰。不過，中職學(xué)生還處于職業(yè)道德水平的養(yǎng)成階段，所以，教師在制定檔案的時候可以根據(jù)學(xué)生遵守道德規(guī)范、改正舊習(xí)的情況消除不良記錄，從而提高學(xué)生遵守職業(yè)道德的積極性。

參考文獻

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[2]楊靜.高職院校會計職業(yè)道德教育與思政教育融合途徑研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（22）：280+282..

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）