高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀及對策研究

李俊梅 周慶波

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會各界對于學(xué)前教育的關(guān)注度不斷提高，作為許多高職院校的品牌專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)要順應(yīng)先進(jìn)教育理念以及全球化背景進(jìn)行特色化發(fā)展，差異性提升。在幼兒園教育綱要中明確提出幼兒教育活動的開展必須以幼兒生命以及健康成長作為工作首位。但是現(xiàn)階段，在我國高職院校的學(xué)前教育體育課程體系中由于課程設(shè)置存在一定的不合理現(xiàn)象，使得學(xué)前教育專業(yè)無法滿足幼兒體育活動基本要求，基于此，新形勢下針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程建設(shè)過程中存在的問題以及解決對策探討十分必要。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);課程設(shè)置;現(xiàn)狀;對策;

隨著素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的全面開展，社會各界逐漸認(rèn)識到幼兒體育教育對于幼兒身心發(fā)展的積極意義，并且通過多種教育活動優(yōu)化推動幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要以培養(yǎng)幼兒教育所需專業(yè)人才為目標(biāo)，其體育教學(xué)活動開展的基本要求是使學(xué)生教育專業(yè)學(xué)生在走入幼兒教師這一工作崗位后，針對幼兒的年齡以及身心特點充分利用，所學(xué)體育專業(yè)知識以及特長，有組織有計劃的開展體育教學(xué)活動，推動幼兒健康全面成長。這就要求高職院校學(xué)生專業(yè)體育課程設(shè)置充分考慮到學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)特點以及教學(xué)方向進(jìn)行科學(xué)的體育課程設(shè)計。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

1、對課程體系指導(dǎo)理念認(rèn)識不足

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程體系建設(shè)過程中，需要基于科學(xué)的指導(dǎo)理念對體育課程開展方法以及內(nèi)容等進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。當(dāng)前在我國高職院校教育過程中并未對學(xué)前教育專業(yè)的體育課程進(jìn)行單獨設(shè)置，而是與其他專業(yè)一起將體育課程定位為公共必修課，以學(xué)科為中心開展教學(xué)活動。這種指導(dǎo)理念下，學(xué)前教育專業(yè)的師范性與職業(yè)性沒有得到凸顯，教學(xué)方向與幼兒體育教育脫節(jié)，使得學(xué)前教育學(xué)生在走入工作崗位后無法針對幼兒實際需求進(jìn)行針對性的體育教學(xué)活動。

2、缺乏職業(yè)針對性

許多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的體育課程在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容上都以高職學(xué)生的身體鍛煉以及體育發(fā)展為方向。在教學(xué)內(nèi)容上，缺乏與學(xué)生職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，尤其是針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)活動缺少幼兒體育教學(xué)中常見的基本身體活動，以及體育游戲體操類知識教學(xué)點?，F(xiàn)階段雖然有許多高職院校改革創(chuàng)新了體育教學(xué)模式，但是在課堂設(shè)置方面，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍然缺乏適應(yīng)性與針對性。在教學(xué)內(nèi)容中，健身類項目以及球類項目占據(jù)了較大比重，而針對幼兒的游戲類體育等內(nèi)容非常少，使得體育教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)針對性。

3、教學(xué)方法有待完善

在高職院校學(xué)前教育體育專業(yè)基本教學(xué)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的理論知識之外，還要關(guān)注學(xué)生體育方面知識的運(yùn)用能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后主要以幼兒教育工作為主。如果學(xué)生不能將所學(xué)的體育教育專業(yè)知識系統(tǒng)的運(yùn)用到幼兒體育活動的課程中，在高職階段沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的體育教學(xué)和學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致其無法勝任幼兒體育教學(xué)工作。幼兒教育工作是一項復(fù)雜的任務(wù)，其教學(xué)活動受到身體因素以及學(xué)習(xí)能力等多方面因素影響，其接受程度與學(xué)習(xí)過程也與其他學(xué)段學(xué)生存在較大差異。因此在高職院校教育專業(yè)課程教學(xué)中，除了要教授學(xué)生幼兒體育活動所需基本能力之外，也要教授學(xué)生開展幼兒體育教學(xué)的方法，從而更好適應(yīng)幼兒教育需求。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程體系構(gòu)建策略

1、樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，學(xué)校方面要正確認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)與機(jī)械、旅游等其他專業(yè)在就業(yè)崗位上的顯著差異，認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在今后就業(yè)崗位中承擔(dān)著教育幼兒的重要責(zé)任。只有培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育能力素質(zhì)，才能促進(jìn)幼兒體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在開展學(xué)前教育體育課程體系構(gòu)建時，除了對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育以及體育方法教育之外，還要對學(xué)生開展幼兒體育教學(xué)活動所需能力以及實踐與創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向原則，在體育教學(xué)中體現(xiàn)崗位職業(yè)特點，通過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的提高，推動幼兒體育教學(xué)的發(fā)展。

2、準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容

高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的內(nèi)容要基于學(xué)前教育專業(yè)特征進(jìn)行準(zhǔn)確定位，具體來說，其課程內(nèi)容設(shè)置主要包括幼兒心理健康教育以及生理知識等體育內(nèi)容。新形勢下學(xué)前教育專業(yè)的體育課程教學(xué)內(nèi)容要基于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求以及社會崗位需求科學(xué)設(shè)計整體內(nèi)容。如根據(jù)幼兒教師體育能力，將教學(xué)內(nèi)容分為身體素質(zhì)以及崗位能力，教學(xué)實踐三個基礎(chǔ)模塊。在身體素質(zhì)這一教學(xué)模塊，主要以提升學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在體育運(yùn)動中，通過合理的跑步項目設(shè)計鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力與耐力，通過投實心球，投沙包等體育運(yùn)動鍛煉學(xué)生的靈活力，提升學(xué)生上肢力量，以最基礎(chǔ)的體育運(yùn)動項目提高學(xué)生身體素質(zhì)，使其能更好應(yīng)對外部環(huán)境的變化。其次，崗位能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生走入社會后，作為幼兒園教育工作者承擔(dān)著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要任務(wù)。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)需求，針對幼兒教育實際，開展與崗位能力相吻合的體育教學(xué)。其中包括了最基礎(chǔ)的幼兒體操，投沙包以及籃球足球等體育活動。根據(jù)幼兒年齡特點進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編與組織的能力，進(jìn)行幼兒運(yùn)動保健的能力。除此之外，重視體育教學(xué)實踐，包括學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后走入工作崗位后進(jìn)行幼兒體育教學(xué)的實踐練習(xí)以及幼兒游戲，口令，早操等體育實踐活動，對幼兒器材以及幼兒體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的能力等等，拉近體育課程與學(xué)前教育專業(yè)之間的距離推動學(xué)前教育發(fā)展。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式

針對當(dāng)前社會各界對于幼兒教育的廣泛關(guān)注，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中，要進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，積極探索科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力。一方面，在教學(xué)過程中針對幼兒教育特征進(jìn)行體育教學(xué)方式的編排與設(shè)計，同時，通過多種教學(xué)方式如游戲教學(xué)法，比賽教學(xué)法，情景教學(xué)法等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時掌握相關(guān)教學(xué)法的應(yīng)用，在今后工作崗位中學(xué)以致用。如在學(xué)前教育體育課程中開展障礙跑，雙人三足等跑動練習(xí)，在籃球教學(xué)中進(jìn)行過障礙運(yùn)球以及曲線運(yùn)程的運(yùn)球方式，通過生動形象富有感染力的教學(xué)方式豐富學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體育興趣高漲，在畢業(yè)后的幼兒園體育教學(xué)工作中，也可以進(jìn)行合理應(yīng)用。除此之外，在教學(xué)過程中還要加大對學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練，如組織體育游戲，編操能力，口令指揮等，通過將學(xué)生分成小組進(jìn)行基本口令列隊操練的練習(xí)活動豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也為其今后從事幼教工作打下良好基礎(chǔ)。除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，還可以在學(xué)前教育體育教學(xué)活動中模擬幼兒體育活動課教學(xué)實踐，由學(xué)生分別扮演幼師角色，其他學(xué)生扮演幼兒進(jìn)行體育教學(xué)活動，如組織隊形，分配角色，講解，示范與練習(xí)等。通過相互比較與學(xué)習(xí)，評價與討論，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總而言之，高職院校學(xué)前教育專業(yè)開展體育教學(xué)的目標(biāo)不僅是為了提高學(xué)生自身身體素質(zhì)，同時也是其今后進(jìn)行幼兒教育的職業(yè)訓(xùn)練。因此在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中要改變教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性以及方法單一等問題，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)改革，因材施教，提高學(xué)生體育教學(xué)技能與組織活動能力，實現(xiàn)更好的為專業(yè)服務(wù)，適應(yīng)幼兒園教師工作崗位需求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

李俊梅，1979，女，講師，本科，體育教育，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校

周慶波，1978，男，講師，本科，體育教育，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校

（作者單位：唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校）