以合作學(xué)習(xí)為視角淺析高職體育課堂教學(xué)研究

李泰毅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷完善和改革，合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的推廣和普及，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用和與推廣，能夠有效的滿足新時(shí)期教育發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生合作能力和綜合素養(yǎng)的提升也有重要的意義。高職院校作為我國(guó)教育體系的重要構(gòu)成部分，體育教學(xué)在高職教育中占據(jù)著重要的地位，以合作學(xué)習(xí)為視角開展高職體育課堂教學(xué)，迎合了新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，不僅如此，還能創(chuàng)新體育的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，本篇文章主要分析合作學(xué)習(xí)視角下高職體育課堂教學(xué)研究[1]。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)視角;高職體育課堂;教學(xué)研究

引言

合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來說就是指以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對(duì)改善和提升課堂的教學(xué)效率有很大的作用。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)具有無可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作能力的提升，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生真正的意識(shí)到課堂教學(xué)的趣味性。將這種教學(xué)方式應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，還能有效的鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)的鍛煉以及綜合素養(yǎng)的提升[2]。

1、合作學(xué)習(xí)在高職體育課堂教學(xué)中的作用分析

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師一般都是指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況下，其學(xué)習(xí)的積極性并不高，這種不平等的師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效率，而合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師能夠與學(xué)生處于平等的地位，而且還能建立良好的師生關(guān)系，既能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能有效的提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.2改善人際環(huán)境的質(zhì)量

在高職院校的體育教學(xué)中，同樣存在著優(yōu)等生和差生，兩級(jí)分化的情況也很嚴(yán)重，不僅會(huì)損害部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且還影響了教學(xué)的質(zhì)量。而合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)和應(yīng)用，可以有效的改善這一情況，不僅可以有效的維護(hù)差生的自尊心，還能幫助其與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，可以有效的改善差生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)人際環(huán)境質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)目標(biāo)。

1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合能力

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用和開展，可以為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在合作模式的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神能夠得到良好的培養(yǎng)，還能充分的展示自身的天賦和各自具備的才能，在合作中能夠互相的交流和分享，既提高了學(xué)生的合作能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展也有重要的意義。

2、合作學(xué)習(xí)視角下高職體育課堂教學(xué)的開展策略

2.1利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

在高職體育教學(xué)中，存在這樣的一個(gè)情況，那就是多數(shù)的學(xué)生都比較喜歡籃球、排球等體育項(xiàng)目，但是卻對(duì)體育課不感興趣，出現(xiàn)這一情況的原因，就是體育教學(xué)比較范圍，教學(xué)方式也比較的落后難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也比較的僵硬。所以為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以合理的開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式去學(xué)習(xí)去交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂參與度，對(duì)改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要的意義。

2.2合理的劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，是以小組為前提的，所以教師就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行均勻的分組，合理的控制小組的規(guī)模和數(shù)量，最好是將人數(shù)控制在4-6人，并根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的分組，比如說在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)起跳技術(shù)這這一內(nèi)容時(shí)，就可以均勻的分組，讓優(yōu)生去帶動(dòng)差生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這樣一來，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，還能有效的幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的技能。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

高職學(xué)生的思想，已經(jīng)比較獨(dú)立，在合作學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)小集體的情況，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只能流于形式，合作學(xué)習(xí)的效率也比較低，針對(duì)這一情況，就需要教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，去指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的合作技能和方法，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，才能開展有效的合作學(xué)習(xí)。比如說在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于很多搭建小集體或者不愿意參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，就可以利用團(tuán)體性的游戲或者競(jìng)賽等形式，來激發(fā)這些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中，久而久之，學(xué)生就能意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)也能得到良好的提升。

3、結(jié)語

總之，在高職院校體育教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生的體育積極性以及提高體育教學(xué)效率有重要的意義，所以教師要充分的認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要作用，并組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭俊梅.以合作學(xué)習(xí)為視角淺析高職體育課堂教學(xué)[J].體育時(shí)空，2017（2）：115-116.

[2]陳曉燕.以“合作學(xué)習(xí)”為視角例析高職體育課堂教學(xué)[J].青少年體育，2015（4）：296-297.

[3]余新麗.探析高職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐[J].商，2016（24）：358-358.

（作者單位：武警警官學(xué)院學(xué)員33隊(duì)）