中職的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑之我見

徐愛蘭

當(dāng)前中職的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有一定的專業(yè)技能和相當(dāng)于高中階段文化水平的新型勞動(dòng)者。這就要求中職生要在完成相當(dāng)于高中文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。很明顯，中職生必須花費(fèi)比高中生更長的時(shí)間（至少相等）才能很好地完成學(xué)業(yè)。那些為追求辦學(xué)效益而開辦的中、短班（二年、一年、半年）培養(yǎng)出的學(xué)生根本不可能達(dá)到中職的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足高職招生的要求。因此，中職內(nèi)除了面向社會(huì)開辦的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)或職前、職后、再就業(yè)培訓(xùn)等短班外，從初中生中招收的中職生應(yīng)開三年制的長班，以利于學(xué)生掌握國家規(guī)定的中職課程，真正具有高中文化水平和一定的專業(yè)技能。

1 制訂切實(shí)可行的各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

各級各類學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都是國家制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)文件精神的具體體現(xiàn)。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)國家對學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格要求，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的主要依據(jù)。按照國家教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃管理的要求，各中等職業(yè)學(xué)校必須根據(jù)國家教育部門和行業(yè)部門或省級地方政府教育部門制訂的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一原則性要求，制訂體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

第一，培養(yǎng)目標(biāo)要具體化。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，明確每個(gè)專業(yè)的具體化目標(biāo)。包括學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)哪些工種崗位，是初級還是中級技術(shù)工或者第一線的管理人員，能否繼續(xù)升學(xué)等，都作清晰的表述，使教師和學(xué)生一開始就有明確的目標(biāo)和方向。

第二，在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置上要有科學(xué)合理的安排。中等職業(yè)學(xué)校的各類專業(yè)，一般以就業(yè)為主，升學(xué)為輔，少數(shù)是升學(xué)為主，就業(yè)為次的原則設(shè)置課程及安排教學(xué)時(shí)數(shù)。對以升學(xué)為主的專業(yè)在完成基本技能教學(xué)的前提下增設(shè)與升學(xué)相關(guān)的課程，并加大文化課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。就業(yè)為主的專業(yè)適當(dāng)增設(shè)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理，有關(guān)法律法規(guī)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和“財(cái)商”方面的教育。為做到心中有數(shù)，有的放矢，在新生入學(xué)時(shí)作必要的含有志向內(nèi)容的問卷調(diào)查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)原始動(dòng)機(jī)，提高教育教學(xué)績效。

1.1 合理選定教材

教材是辦學(xué)的三大基本要素之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本條件。學(xué)校必須嚴(yán)格實(shí)施教材管理，力求規(guī)范、高效，原則上按規(guī)定渠道和要求選訂文化課、專業(yè)課的各種大綱、教材，對于升普通高校為目標(biāo)的少數(shù)專業(yè)，大膽選用普通高中文化課教材，并及時(shí)溝通教研信息。

1.2 開展專業(yè)改造，開拓新專業(yè)

職業(yè)學(xué)校要有穩(wěn)定的長線專業(yè)，也必須根據(jù)發(fā)展的需求對原有專業(yè)進(jìn)行必要的改造，使舊專業(yè)煥發(fā)新的活力。

2 強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。無論領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對中、高職銜接的認(rèn)識(shí)。把提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化理論水平與就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并重起來;把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和繼續(xù)深造的能力并重起來。把為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型中級技術(shù)人才和為高職輸送合格生源作為中職的兩大培養(yǎng)任務(wù)，并為此而轉(zhuǎn)變自己的工作方法，加大教學(xué)改革力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二，要提高教師的教育教學(xué)水平，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校要重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師苦練內(nèi)功，提高教育教學(xué)水平，并建立科學(xué)的教師教學(xué)評估制度，鼓勵(lì)先進(jìn)，幫助落后，共同提高，努力建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)中職改革對教師的要求。

第三，對中職生要“寬進(jìn)嚴(yán)出”，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對這些“寬進(jìn)”的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴(yán)格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。通過三年的嚴(yán)格訓(xùn)練和努力學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的合格的中級技術(shù)人才。

第四，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)教育的教學(xué)是不同于普通高中教學(xué)的特殊教育方式，不能為追求升學(xué)率而照搬普高的教學(xué)模式。而現(xiàn)行的中職教學(xué)手段和方法也存在許多不適應(yīng)對中職生進(jìn)行就業(yè)和繼續(xù)教育兩大能力培養(yǎng)的因素。這就要求中職教師要刻苦鉆研、積極探索、認(rèn)真總結(jié)適于中職教學(xué)的新方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的中職教學(xué)模式。從而大幅度提高中職的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和高職輸送更多的合格人才。

3 實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

第一、課程體系：通過課程講授，均衡學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)教育課程體系應(yīng)該是與專業(yè)教育互為補(bǔ)充的課程體系中的一部分，通過這樣一種課程體系來完成人文、社會(huì)、科學(xué)常識(shí)的獲得，使受教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理：博中有專，專中有博，博專結(jié)合。為未來職場打拼和自我發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

第二、活動(dòng)體系：通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，能力與素質(zhì)形成于實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)體系的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和解決實(shí)際問題的基本能力。因此，學(xué)校組織的各種活動(dòng)決不是漫不經(jīng)心、可有可無的單純休閑和娛樂，而是要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生興趣、專業(yè)特色、職業(yè)要求等實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，是教育課程在課堂外的活潑延伸和生動(dòng)補(bǔ)充。

第三、環(huán)境體系：通過環(huán)境熏陶，影響學(xué)生的價(jià)值取向。我們都知道，每個(gè)人背后都有一個(gè)文化背景，這個(gè)文化背景投射到個(gè)人身上，就是一種思維習(xí)慣和價(jià)值取向，進(jìn)而體現(xiàn)在日常的言行舉止中。教育的最終目標(biāo)就是要形成一種能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷、尊重科學(xué)與民主、充滿理性和自由之光的校園文化氛圍，使浸潤其中的人能夠在不知不覺中完成思維習(xí)慣和價(jià)值取向的自然生成。唯有如此，我們才能從根本上沖破職業(yè)教育功利化價(jià)值取向和工具性思維的桎梏，避免培養(yǎng)出工作“機(jī)器”、單純的技能操作工這樣的“半人”。當(dāng)然，要達(dá)到這樣理想的境界確實(shí)是不容易。但是，也正因?yàn)槠洳灰?，所以我們要有一種“長期作戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，把教育進(jìn)行到底。我們應(yīng)當(dāng)有這樣的理想和追求。通過幾代人的共同努力，來營造一種有利于學(xué)生成長的富有特色的校園文化環(huán)境。

總之，我們只有大力推進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新，以掌握先進(jìn)適用的科學(xué)技術(shù)為教育目標(biāo)，以不斷提高教師教育教學(xué)能力和水平為手段，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整設(shè)置專業(yè)為平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)創(chuàng)新。

（作者單位：山西省長治市太行職業(yè)中專）