掌握信息技術(shù) 提升專業(yè)品位

吳協(xié)濤

浙江師范大學(xué)顧之川教授指出，當(dāng)今社會的顯著特點，就是互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的影響越來越深遠(yuǎn)。新媒體、新技術(shù)的廣泛使用，促使高中語文新課標(biāo)提出了“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群概念。而當(dāng)前不少農(nóng)村中小學(xué)仍然保持著“粉筆黑板寫春秋”的教學(xué)模式，延續(xù)著“翻多快，改多快”的改卷節(jié)奏，新媒體、多媒體等技術(shù)手段沒有得到有效利用。本文以我校信息技術(shù)建設(shè)為例，探索一下信息技術(shù)應(yīng)用提升路徑與成效。

我?，F(xiàn)有教職工172人，80%以上超過40歲，30%以上超過45歲，不少教師對學(xué)校配備的工作電腦興趣不大。鑒于此，學(xué)?；I措了22萬余元，購置了70余臺聯(lián)想電腦，重新裝備了電腦室，由教務(wù)處主任和信息技術(shù)老師牽頭負(fù)責(zé)，實現(xiàn)了網(wǎng)上閱卷。這一做法有效提高了教師的閱卷速度和質(zhì)量，大大節(jié)約了工作時間。同時也規(guī)范了學(xué)生的答題模式，糾正了部分學(xué)生的不良書寫習(xí)慣。

網(wǎng)上閱卷讓教師嘗到了信息技術(shù)帶來的甜頭，學(xué)校隨之開展了大規(guī)模的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)初期，教師們“捉蟲式”的打字速度令人汗顏、文件保存瞬間沒了蹤影、課件穿插視頻的按鈕總是不聽使喚……

在培訓(xùn)過程中，預(yù)定兩個小時的培訓(xùn)順延了三個晚自習(xí)，追著信息技術(shù)課老師請教電子白板和制作課件的教師排成了長龍……漸漸地，教師手中的鼠標(biāo)聽話了，課件精美了，制表規(guī)范了，技術(shù)提升了。業(yè)務(wù)副校長制作起各類表格來得心應(yīng)手，后勤副校長匯總起數(shù)據(jù)來游刃有余，政教副校長操作起各類文件來輕而易舉。

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用絕非朝夕之功。為讓信息技術(shù)有機融入各科教學(xué)，拓展課堂的深度和廣度，學(xué)校安排教師參加國培網(wǎng)絡(luò)研修，參訓(xùn)學(xué)員居同類學(xué)校之首;信息化技術(shù)手段提升計劃同步進行，外派學(xué)習(xí)教師爭相參加，校內(nèi)對多媒體教學(xué)模式探究如火如荼。

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)探索，教師成長很快，絕大部分教師養(yǎng)成了運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。多名教師承擔(dān)了“信息技術(shù)元素在各科教學(xué)中有效應(yīng)用”等綜合實踐活動和省市級課題的研究。

我校信息技術(shù)建設(shè)的實踐證明，信息技術(shù)改變的不僅僅是教學(xué)手段，更應(yīng)該是教學(xué)理念;信息技術(shù)提升的不僅僅是教師素養(yǎng)，更要擔(dān)當(dāng)起文化傳承的重任。有專家指出，教學(xué)目標(biāo)需要信息技術(shù)為之保駕護航，教學(xué)藝術(shù)需要依托信息技術(shù)為之插上翅膀。誠然，只有提高信息技術(shù)能力，才能提升教師的專業(yè)品位。

（責(zé) 編 行 之）