白雪蓉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要運(yùn)用多種有效的方法提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師借助多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)小組合作探究的方式使學(xué)生積極發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。下面，我從“一、借助多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)”“二、注重動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力”“三、小組合作探究，使小學(xué)生積極參與課堂”三個(gè)方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法及策略

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)時(shí)采取滿堂灌的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)時(shí)沒有注重學(xué)生的參與，使課堂變得比較枯燥、無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)比較低，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高。針對(duì)這些問題，我結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、借助多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

多媒體教學(xué)具有直觀形象、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境。教師要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，可以使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂中。

例如，在講《4.圖形的變換》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式輔助這節(jié)課的教學(xué)。我向?qū)W生展示了對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這幾種物體的運(yùn)動(dòng)。我出示了幾種圖形，并提問學(xué)生：下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？并使學(xué)生說(shuō)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在講旋轉(zhuǎn)時(shí)，我向?qū)W生展示了游樂園的摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，使小學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。我還向?qū)W生展示了電風(fēng)扇、鐘表、齒輪等旋轉(zhuǎn)的物體，使學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)是物體圍繞著某一個(gè)點(diǎn)或者軸做運(yùn)動(dòng)。多媒體教學(xué)的方式通過(guò)圖片、視頻的展示吸引了小學(xué)生的興趣，提升了課堂的教學(xué)效果。

二、注重動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教師要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，使小學(xué)生通過(guò)畫一畫、剪一剪、折一折等動(dòng)手操作的方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口多種感官的參與，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的積極性，為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講《加與減》這節(jié)課時(shí)，我使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。我使學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，根據(jù)題目的要求進(jìn)行動(dòng)手操作。我給學(xué)生出了一些例題：51-23? ?67-15 等等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生理解減法是從中拿走小棒，加法就是向其中加上小棒。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，最后算出結(jié)果。

又如，在講《面積》這節(jié)課時(shí)，我先使學(xué)生在白紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，并把畫的部分涂色，使學(xué)生思考：涂色的部分是什么？學(xué)生回答：面積。我使學(xué)生把畫的長(zhǎng)方形或正方形剪下來(lái)，同桌之間比較一下看誰(shuí)畫的面積大。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的方法可以使小學(xué)生認(rèn)識(shí)面積，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。

三、小組合作探究，使小學(xué)生積極參與課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生之間的小組合作探究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式可以給數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)和活力，使數(shù)學(xué)課堂取得良好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的方式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，教師要提出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的問題使學(xué)生進(jìn)行積極的思考。教師要提高小學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)使學(xué)生做好明確的分工，并在學(xué)生討論時(shí)給學(xué)生積極的指導(dǎo)，在小組中給每個(gè)學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

例如，在講《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生分為不同的小組，進(jìn)行合作探究。我提問學(xué)生：同學(xué)們，你們見過(guò)生活的哪些負(fù)數(shù)？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回答并探究。有的學(xué)生說(shuō)：天氣預(yù)報(bào)中有的時(shí)候出現(xiàn)溫度是負(fù)數(shù)的情況，比如：拉薩的溫度為-20℃～-3℃，有的學(xué)生說(shuō)足球比賽中有的時(shí)候出現(xiàn)“-2”，有的學(xué)生說(shuō)：在電梯上，到地下二樓時(shí)電梯上寫著-2. 有的學(xué)生還說(shuō)了溫度計(jì)上0度以下的都是負(fù)數(shù)。學(xué)生們說(shuō)出了很多生活中的負(fù)數(shù)，我提出問題：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最后學(xué)生得出0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。小組討論的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到小組探討中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂更加具有活力。學(xué)生在討論中也學(xué)到了很多的知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的看法，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)課堂更加高效。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多種方式增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行討論，教師借助多媒體教學(xué)的方式生動(dòng)地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要注重動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作探究，使學(xué)生積極地進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

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