劉小靜

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，可以塑造學(xué)生的內(nèi)在人格，提升表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)有重要意義。但是現(xiàn)階段在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀量匱乏，教學(xué)者應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生提升對(duì)課外閱讀的興趣，本文就小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀展開(kāi)分析，針對(duì)提升學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣相關(guān)措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)方法

引 言

小學(xué)語(yǔ)文是人文性的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提升表達(dá)能力和寫作能力都起著重要作用，教師需要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，注重對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀課程，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課外閱讀塑造學(xué)生健全的人格。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性

（一）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上不能只局限在書(shū)本知識(shí)上，書(shū)本知識(shí)只是不同年齡段必須要吸收的基礎(chǔ)知識(shí)，局限于課本不利于拓展自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生無(wú)法沖破那道束縛，看到外面不一樣的風(fēng)景，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程缺乏自主學(xué)習(xí)能力，其主要因素是學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文真正的魅力，因此對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提不起興趣，教師如果能提升學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂外的事物好奇心，使得學(xué)生愿意通過(guò)課外閱讀了解自己知識(shí)面以外的世界，享受知識(shí)的海洋。

例如，《魯濱遜漂流記》一書(shū)中，教師可以讓學(xué)生先閱讀，再借由文中出現(xiàn)的場(chǎng)景和事物給學(xué)生科普，找相關(guān)的課文視頻資料給學(xué)生播放，讓學(xué)生對(duì)西方的野外荒島、野人等充滿好奇心的同時(shí)，帶著好奇去了解，課外閱讀只講述了一部分內(nèi)容，教師可以給學(xué)生推薦這本完整內(nèi)容的書(shū)，可以讓學(xué)生在假期完成一本課外書(shū)的閱讀任務(wù)，提起學(xué)生的閱讀興趣。

（二）提升語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是厚積薄發(fā)的學(xué)科，很多學(xué)生在寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文內(nèi)在累積不足，導(dǎo)致下筆的時(shí)候文思枯竭，主要是因?yàn)槲膶W(xué)素養(yǎng)累積不夠，能用的知識(shí)太少。語(yǔ)文是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累，將學(xué)過(guò)的詞句、常識(shí)等進(jìn)行知識(shí)積累，但是光靠書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要通過(guò)課外閱讀進(jìn)一步積累自身的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)課外閱讀來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師還可以讓學(xué)生將平時(shí)在課外閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞佳句進(jìn)行記錄，定期檢查，這樣學(xué)生通過(guò)不斷積累好詞佳句，還有助于寫作能力的提升，能運(yùn)用更高層次的詞匯來(lái)抒發(fā)自己的想法，提升寫作能力和表達(dá)能力。

例如，教師想鍛煉學(xué)生課外閱讀詞匯積累能力，可以硬性地要求學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)本，每天在上面寫一句話，內(nèi)容隨意，盡可能抒發(fā)自己的真實(shí)感受，教師再對(duì)每個(gè)學(xué)生所寫內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，如此反復(fù)，將閱讀和寫作聯(lián)系在一起，更好地提升學(xué)生的寫作能力。

（三）提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

學(xué)生想要更好的提升語(yǔ)文素養(yǎng)，要對(duì)語(yǔ)文有深厚的情感，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科情感強(qiáng)烈，更有利于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中凝聚自身的學(xué)習(xí)力量，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到提升。小學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)本，能更好地感受到語(yǔ)文世界的繽紛多彩，能真正感受到語(yǔ)文的魅力。

興趣通常是學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行探究的起點(diǎn)，很多時(shí)候?qū)W習(xí)要通過(guò)引起學(xué)生興趣，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上會(huì)提升自主學(xué)習(xí)能力，教師可以找一些生動(dòng)有趣的課外閱讀讀物分享給學(xué)生，讓學(xué)生知道課本之外的世界是多么有吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，若學(xué)生將課外閱讀作為深化自我生命的一種方式，那么教師的教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)展的更順利，也能有效地達(dá)到教學(xué)目的。

（四）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格

優(yōu)秀的課外讀物，書(shū)中涵蓋的知識(shí)和思想能有助于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。因此學(xué)生在挑選課外讀物的時(shí)候，教師要對(duì)書(shū)本內(nèi)容把關(guān)，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容積極向上、健康、有美好的寓意書(shū)籍，給學(xué)生帶來(lái)正能量，像是一些古代文人的詩(shī)句，建立學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓其意識(shí)到自己是祖國(guó)未來(lái)的希望，肩負(fù)著為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)的力量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族精神，對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)影響[1]。

二、對(duì)于學(xué)生課外閱讀任務(wù)教學(xué)者應(yīng)該如何做

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

科學(xué)合理的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀熱情，能使學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)。對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和所處年級(jí)不同有目的性的開(kāi)展閱讀教學(xué)。通常小學(xué)生年對(duì)大多數(shù)事物都充滿好奇，對(duì)一些富有想象力的課外讀物十分感興趣，作為優(yōu)秀的教學(xué)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)去閱讀這種類型的作品，讓課外讀物滿足學(xué)生目前的需求，讓其從閱讀中感受到趣味，像《穿靴子的貓》《寶葫蘆的秘密》等作品能夠讓孩子在閱讀的過(guò)程中，真正感受到快樂(lè)，提升自主閱讀的能力[2]。

（二）科學(xué)合理的閱讀教學(xué)手段

現(xiàn)如今的社會(huì)是信息占據(jù)主流的時(shí)代，在此背景下，作為信息時(shí)代的教育者，應(yīng)該將科學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)下很多成年人都不喜歡閱讀，主要因?yàn)檫^(guò)多的活動(dòng)要素分散了注意力，無(wú)法將目光對(duì)準(zhǔn)書(shū)本閱讀。因此，教師要采取一些教學(xué)手段，不能單純的將課外讀物展示給學(xué)生，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在活力，也無(wú)法使課外閱讀發(fā)揮自身的魅力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《烏鴉喝水》這個(gè)作品時(shí)，可以帶著學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，烏鴉為什么喝不到水，用小瓶子裝滿水，然后向瓶子里扔小石頭，以一種貼合現(xiàn)實(shí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易接受，增加課堂的趣味性。

結(jié) 論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入課外閱讀的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是十分有幫助的，新課改的背景下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小能.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（15）：117-118.

[2] 周蕊.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探討[J].中國(guó)新通信，2020，22（07）：199.