努熱阿吉?卡迪爾

摘 要：我們的許多學(xué)校都有這樣的標(biāo)語：“十年樹木，百年樹人?！边@是十分形象的真理，它存在于我們幾代教育者的腦海中，揮之不去，時時刻刻激勵著我們。所謂“教育”，不能只教不育。然而，幾十年的唯分?jǐn)?shù)至上的教育理念時時對我們的教育健康發(fā)展帶來沖擊。讓我們慶幸的是，這樣的局面正在改觀，教育改革對人才發(fā)展提出新要求，時代潮流滾滾向前，我們不僅需要懂得科學(xué)技術(shù)的人才，我們更需要有德并德智體美勞全面發(fā)展的人才。小學(xué)教育是一個人受教育歷程中的基礎(chǔ)性階段，如何在這樣“打地基”的階段增強學(xué)生的德育和德智體美勞綜合素質(zhì)，我們有自己的思考。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞動全面發(fā)展，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗做了相關(guān)研究，拿來與大家共同探討，交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；立德樹人；全面發(fā)展；

前言：

立德樹人是我們教育的根本任務(wù)，這是在黨的十八大上提出來的。這是科學(xué)的教育規(guī)律結(jié)合了我國的教育現(xiàn)實提出來的，體現(xiàn)了遠(yuǎn)大的眼光、對我國教育的深刻思考和殷切期盼。傳統(tǒng)觀念中有一種偏見，并未把立德樹人和提升德智體美勞綜合素質(zhì)看做是教育中的重要一部分，更未把立德樹人和德智體美勞等與數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來，認(rèn)為立德樹人和德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)只是人文學(xué)科的事。然而，我們的教育實踐證明，育人不分科目，數(shù)學(xué)照樣可以滲透綜合素質(zhì)教育。下面便就我的教育經(jīng)驗和教育方法，淺談數(shù)學(xué)為何以及如何立德樹人并提高學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在立德樹人和提高學(xué)生德智體美勞素質(zhì)中的特殊作用

1.數(shù)學(xué)充滿理性

數(shù)學(xué)是其他許多科目的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)更是凸顯出了與其他科目的極大不同，那就是“1+1=2”的“固執(zhí)”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們很快就能認(rèn)識到數(shù)學(xué)的結(jié)果具有唯一性，非黑即白，不存在中間地帶，這就使得我們的小學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，容易養(yǎng)成1就是1，2就是2的品格，促進(jìn)人理性思維和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于孩子們積極進(jìn)取，不抱幻想。

2.數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密相連

“我學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用??？”想必這是許多人在心中的疑問。我本人也曾遇過此問。數(shù)學(xué)沒用嗎？數(shù)學(xué)當(dāng)然有用，我們的日常生活就離不開數(shù)學(xué)，買東西時需要算數(shù)，運動時需要計算運動量，勞動時可以計算勞動量，就連達(dá)芬奇的畫中都有數(shù)學(xué)思想。因此數(shù)學(xué)對于我們學(xué)生在平常體味生活，增強審美等具有很大的幫助[1]，。從而提升學(xué)生的審美素質(zhì)和勞動素養(yǎng)，使得聰明才智得以為勞動服務(wù)。

3.數(shù)學(xué)對人思維的培養(yǎng)具有很強的干涉性

我們在長時間的觀察中發(fā)現(xiàn)，擅長不同學(xué)科的孩子們對問題的思維方式存在著很大不同。其中數(shù)學(xué)成績較好的孩子們的思維養(yǎng)成更加與眾不同，具有突出特點。數(shù)學(xué)成績較好的孩子思維更加敏捷，更加積極向上，對問題的探究動力與好奇心更大。這些都是孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并成為孩子們增強品德修養(yǎng)，提高德智體美勞的一項必不可少的基礎(chǔ)條件。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透德育和德智體美勞教育不僅有關(guān)系，而且有更大的優(yōu)勢。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在立德樹人和提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的普遍規(guī)律

1.數(shù)學(xué)有深遠(yuǎn)的歷史

“我們的數(shù)學(xué)有些時候更像一門語言?！边@是我經(jīng)常說的話，因為它具有和語言一樣的許多相似點。比如，它和語言一樣有悠久的歷史，和語言一樣有豐富的故事底蘊，和語言一樣供不同國家、不同時間的人進(jìn)行跨越時空的精神交流等，這些都是我們進(jìn)行德育和德智體美勞教育的豐厚資源。

2.數(shù)學(xué)有豐富的素材

數(shù)學(xué)有豐富的材料供我們學(xué)習(xí)，中國的《九章算術(shù)》、西方的阿基米德、當(dāng)代的華羅庚等。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)探索出了科學(xué)的教程體系，積累了豐富的教學(xué)資源。

3.數(shù)學(xué)有很強的吸引力

數(shù)學(xué)的吸引力就在于它的挑戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)成功后帶給人的成就感，它以獨特的魅力吸引好奇的小學(xué)生們自覺投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的極大優(yōu)勢。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)在立德樹人和提升德智體美勞素質(zhì)中的實踐方法

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立榮譽感

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項嚴(yán)肅而繁瑣的工作，我們的教師為了保證上課的質(zhì)量，常常備課加班到深夜，對學(xué)生作業(yè)的批改和檢測題的點評也常常需要我們付出很多的勞動和努力。我們在平常上課時，一定要抽出時間向孩子們說明這一切。目的當(dāng)然不是為了博孩子們的同情，炫耀自己的勞動，而是要孩子們在這個過程中體會到老師的努力工作和無私的奉獻(xiàn)精神，讓孩子們懂得感恩，并在這個過程中以身作則培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。另外，還要在授課過程中擇機向孩子們講述相關(guān)知識的數(shù)學(xué)家們立身科學(xué)努力奉獻(xiàn)的精神，吸引孩子們增強對科學(xué)的探索精神[2]。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中提煉德育思維

馬克思主義是科學(xué)中的科學(xué)，是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)指導(dǎo)思想。如，我們在進(jìn)行轉(zhuǎn)化法教學(xué)的過程中，除了向?qū)W生教授相關(guān)科學(xué)知識，還要在這個過程中提煉辯證法思想，讓同學(xué)們知道“禍兮福所致，福兮禍所依”思想，培養(yǎng)孩子們辯證的看待問題，要學(xué)會看清問題的正反兩面。另外，在教學(xué)中不要面面俱到，要在解釋相關(guān)知識基本規(guī)律的同時，讓學(xué)生自主解決相關(guān)問題及延伸問題，讓學(xué)生學(xué)會靈活處理問題的方法[3]。

3.促使學(xué)生努力投入數(shù)學(xué)實踐

光是有課堂上的教育還不夠，新課標(biāo)的要求下，同學(xué)們不能成為書呆子，實踐出真知，可以鼓勵同學(xué)們在周末時，有父母陪同進(jìn)入工廠、農(nóng)田、菜市場等地方，在實際操作中，鍛煉數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)孩子與他人溝通交流的能力，學(xué)會尊重他人，并在勞動的過程中升華思想。同時應(yīng)當(dāng)使孩子樹立“生活處處皆數(shù)學(xué)”的思想，在體育活動中，讓學(xué)生研究，標(biāo)槍如何投得最遠(yuǎn)？為什么45度角能投得最遠(yuǎn)？其中蘊含了怎樣的數(shù)學(xué)思想？在畫畫時，也可以讓同學(xué)們思考，為何這樣或那樣的線條看起來能給人以美感？其中蘊含了怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？通過這樣的數(shù)學(xué)實踐，我們可以在鍛煉孩子們的審美的同時，增強孩子們的綜合素質(zhì)，提高道德品質(zhì)。加強學(xué)生在美術(shù)審美中的素養(yǎng)，提升學(xué)生在體育活動中的能力，升華在勞動中提高實踐的自覺。

總結(jié)：

實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透立德樹人和德智體美勞動的全面發(fā)展是切實可行，真實有效的。相信經(jīng)過廣大教職員工的共同努力，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)德智體美勞教育和德育教育一定會走向新的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 卞麗軍. 數(shù)學(xué)課堂也能立德樹人——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的德育滲透[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，89（21）：105-106.

[2] 李淼. 數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透"立德樹人"教育的策略[J]. 科普童話·新課堂：下，2017，67（8）：67-68.

[3] 宋玲萍. 核心素養(yǎng)之課堂教學(xué)思考——怎樣落實于具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2017，56（12）：39-40.