摘 要：在當前創(chuàng)新3.0時代，應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為高等教育的核心命題。近年來，云南省圍繞服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)新推動應用型本科高校建設。云南工商學院作為云南省應用型人才培養(yǎng)示范院校建設單位，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、合作發(fā)展新模式，積累和沉淀了豐厚的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為其他本科院校提供了一定的參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新3.0;本科院校;應用型創(chuàng)新人才

在當前知識經(jīng)濟和創(chuàng)新3.0時代，為適應“一帶一路”和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才已成為高校人才培養(yǎng)的核心任務和關(guān)鍵價值取向。近年來，國家出臺了一系列政策和措施為高?！稗D(zhuǎn)設轉(zhuǎn)型”保駕護航，如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》等，學術(shù)界也對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了深入的探討研究，但由于教育資源的不均衡性，各地方本科院校應用型人才培養(yǎng)存在較大的差異性。云南省地處西南邊陲，受限于地理位置、經(jīng)濟發(fā)展、教育資源等因素，在高等院校數(shù)量、高等教育質(zhì)量等方面與其他地區(qū)仍存在較大差距。

近年來，云南省圍繞服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)新推動應用型本科高校建設，不斷拓展產(chǎn)教融合、校企合作的寬度、深度、廣度，積極推動教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提升高等教育服務經(jīng)濟社會的能力。云南工商學院2019年獲批為云南省應用型人才培養(yǎng)示范院校建設單位，學校通過產(chǎn)學合作、協(xié)同育人，以創(chuàng)建一流應用大學為目標，按照“立德樹人、因材施教、學以致用”的辦學理念，培養(yǎng)“政治可靠、基礎扎實、專業(yè)過硬、特色鮮明”高素質(zhì)應用型人才，努力培育校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、合作發(fā)展的新模式，切實增強人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。云南工商學院在應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的做法和策略，值得同類院校學習、借鑒和參考。

一、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接區(qū)域發(fā)展

云南工商學院制定《“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃》、《本科專業(yè)建設管理辦法》、《本科專業(yè)設置與調(diào)整管理辦法》等，按照“分類建設、突出重點、培育特色”的原則，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結(jié)合學?，F(xiàn)有專業(yè)建設條件、專業(yè)招生情況、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等進行綜合分析，在充分調(diào)研的基礎上，積極推進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化，加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造和調(diào)整力度，申辦適應社會需求的新專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)布局，形成了現(xiàn)代服務類的新商科專業(yè)群、新工科類專業(yè)群、計算機信息技術(shù)專業(yè)群、教育類專業(yè)群、規(guī)劃工程類專業(yè)群、護理學專業(yè)、民族文化類專業(yè)群，較好地服務了國家“一帶一路”和云南“三個定位”戰(zhàn)略的實施，對接支撐了云南省“八大產(chǎn)業(yè)”、“五網(wǎng)建設”的發(fā)展。

二、創(chuàng)新課程體系，改革培養(yǎng)模式

為體現(xiàn)突出能力、強化應用、注重個性的人才培養(yǎng)目標，云南工商學院人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了“通識必修課”、“通識選修課”、“專業(yè)基礎課”、“專業(yè)核心課”、“專業(yè)方向課”、“專業(yè)選修課”六個課程模塊，“軍訓與國防教育”、“社會實踐與認知實習”、“實驗實訓教學”、“工學交替專業(yè)實習”、“畢業(yè)綜合實習”、“畢業(yè)論文（設計）”六個實踐教學環(huán)節(jié)所構(gòu)成的產(chǎn)教融合“六模塊六環(huán)節(jié)”應用型課程體系，加大了實踐教學比例和選修課程比例，并將社會實踐、職業(yè)生涯與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，同時多圖并舉進行教學方法改革、課堂教學創(chuàng)新、強化過程考核，推廣混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、“雨課堂”、“Seminar（研討課）”、“小組合作式”等教學方法，推行“以賽促學、以賽促教、以賽促改”，通過第一課堂、第二課堂和第三課堂聯(lián)動，提升教學質(zhì)量。

三、深化產(chǎn)教融合，構(gòu)筑協(xié)同育人

云南工商學院堅持“依托企業(yè)、立足行業(yè)、圍繞應用、服務就業(yè)”的原則，大力推進校企合作，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，形成了“內(nèi)部雙元，校企協(xié)同，工學交替，產(chǎn)教融合”的育人模式。

“內(nèi)部雙元，校企協(xié)同”是基于學校本位與企業(yè)協(xié)同的人才培養(yǎng)理念，由學校主導，企業(yè)協(xié)同，教學和實踐環(huán)節(jié)在校內(nèi)共同開展的育人模式，主要由學校與企業(yè)共建學院和專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同組建教師隊伍、共同搭建實踐教學平臺、共同培養(yǎng)專業(yè)人才的育人模式。

學校經(jīng)過不斷實踐，逐步形成了以培養(yǎng)學生“專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”為兩個目標，以“學校和企業(yè)合作”為雙主體，以“專業(yè)實習和綜合實習”兩階段為載體，分層次搭建了學習與工作實習實訓相結(jié)合的“工學交替產(chǎn)教融合”模式，即“兩目標、雙主體、兩階段、學訓結(jié)合”的“工學交替、產(chǎn)教融合”模式。

四、堅持勵志教育，注重文化傳承

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。云南工商學院高舉“應用型”大旗，形成了“以需定產(chǎn)、雙師團隊、精彩課堂、勵志教育、仿真實訓、聯(lián)合培養(yǎng)、職業(yè)管理、創(chuàng)新思維、體藝特長、名師講座、學術(shù)社團”等十一條應用人才培養(yǎng)要點，幫助學生建立自信、樹立夢想，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀高素質(zhì)應用型人才。

此外，云南工商學院注重文化傳承與創(chuàng)新，堅持文化引領、文化育人，形成了品牌化、高雅化、普及化、專業(yè)化、系列化、多樣化的特色校園文化。

在當前創(chuàng)新3.0時代，應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已成為高等教育的核心命題，也是化解高等教育與社會需求脫節(jié)的重要舉措。但人才的培養(yǎng)與塑造，不能僅僅依靠高校的力量，需多方聯(lián)動，充分企業(yè)、政府、家庭、科研機構(gòu)等在人才培養(yǎng)中的聯(lián)合效應，構(gòu)建多層次、多元化的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：

楊奎（1983—），男，河南信陽，云南工商學院，講師，碩士，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略和消費者行為。

項目基金：

云南工商學院本科教育教學改革研究項目（校級重點教改研究項目）《創(chuàng)新3.0時代云南本科院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究——以云南工商學院為例》（項目編號：2018JG009）。