小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

粟光雙

摘? 要：隨著新課改的不斷發(fā)展與完善，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，既是新時代下教師必須思考的重要教學(xué)內(nèi)容，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重要途徑?；诖?，本文將從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”“媒體教學(xué)，以觀激趣”“聯(lián)系生活，學(xué)以致用”三個角度進行分析，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);情境;媒體;生活

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，從數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)來看，數(shù)學(xué)知識具有極強的抽象性和復(fù)雜性。而對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，學(xué)習數(shù)學(xué)知識是一種苦樂交織的過程?！翱唷眲t是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂的枯燥性和單調(diào)性，“樂”主要是指小學(xué)生自身所具備的好奇心理，稍微加以指導(dǎo)，便可使小學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)知識充滿興趣。由此可見，將趣味性教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)當中，不僅能夠有效促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，而且對促進學(xué)生學(xué)習效率以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上都有著十分重要的積極作用。因此，在教學(xué)中，教師要擺脫以往枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣點入手，善于抓住學(xué)生心理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。另外，教師也要深刻挖掘教材內(nèi)容，將教材知識與生活有機結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的數(shù)學(xué)能力，并促進自身數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

巧設(shè)情境是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的重要途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容及優(yōu)化教學(xué)過程。另外，教師也要積極營造出一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，從而讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中，更好地掌握和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

例如：在學(xué)習“圓”的相關(guān)知識時，為了提高學(xué)生學(xué)習積極性，我事先會精心設(shè)計教案，并緊緊抓住學(xué)生認知心理，以合理的問題情境來進行課堂導(dǎo)入。首先，我會提問學(xué)生：“學(xué)生們，請看手里拿的這是什么？（一元硬幣）你們想一想身邊還有哪些物體的形狀是圓形的呢？”學(xué)生們交流討論得出足球、圓桌、中秋節(jié)的月亮等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，我會再提問學(xué)生：“你們誰能畫出一個標準的圓，”并讓學(xué)生在課堂上展示畫圓的過程。最后，我會根據(jù)學(xué)生畫的圓形狀、大小不一，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：“該怎樣畫一個標準的圓呢？”待學(xué)生百思不得其解時，我再利用圓規(guī)來為學(xué)生演示畫圓的正確方法，進而有效加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。如此一來，既能讓學(xué)生掌握圓的基本特征以及畫圓的方法，也能夠為接下來半徑和直徑的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、媒體教學(xué)，以觀激趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，既能夠使邏輯性、復(fù)雜性較強的數(shù)學(xué)知識變得更為生動有趣、形象易懂，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動力。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的視聽結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身于其中，充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如：在教學(xué)“長方體和正方體”相關(guān)內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生的三維空間意識及立體思維，我會利用多媒體來進行輔助教學(xué)。首先，在課前我會利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些有關(guān)長方體或正方體的三維動畫來作為教學(xué)案例如：在課上，利用多媒體為學(xué)生展示長方體和正方體形成的三維動畫，并將形成過程以圖片的形式展示給學(xué)生觀看，給予學(xué)生在視覺上一定的沖擊力，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，我會用多媒體為學(xué)生展示出長方體和正方體的制作步驟，并要求學(xué)生按照屏幕中顯示的步驟進行制作。在制作的過程中，讓學(xué)生們觀察屏幕中的三維立體圖像，數(shù)一數(shù)有幾個面和幾個棱，再結(jié)合自己手中正在制作的長方體或正方體，觀察是否和屏幕中的一樣。如：學(xué)生們不明白怎么判斷長方體的頂點，我會通過多媒體進行動態(tài)演示，使學(xué)生更為直觀地認識到長方體的頂點是由三條棱相交而成的。通過這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的三維空間思維，也讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了更加深刻地的認識。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活，并反作用于生活，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系就好比舟與水的關(guān)系，兩者“緊密相關(guān)，相得益彰”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生熟悉的生活為教學(xué)目標，制定生活化教學(xué)策略，將教材知識與生活緊密結(jié)合起來，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

例如：在學(xué)習完“扇形統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識后，我會通過生活化的例子來提高學(xué)生學(xué)習的熱情，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。首先，我會根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的期末成績，以扇形統(tǒng)計圖的形式展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生從圖中分析“優(yōu)、良、差分別占本班人數(shù)的百分比”，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)知識。然后，我還會為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生自主從生活中尋找素材，并通過詢問家長或者與其他學(xué)生合作的方式，將生活中的常見的現(xiàn)象以扇形統(tǒng)計圖的形式總結(jié)歸納出來，如，統(tǒng)計一周內(nèi)天氣、某地的水果產(chǎn)量、全班學(xué)生對球類活動的愛好等。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生在生活中深刻體會到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，而且對學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也具有一定的積極作用。

綜上所述，注重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣，既能夠讓學(xué)生以積極、樂觀的科學(xué)態(tài)度接收知識，而且對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也有著一定的現(xiàn)實意義。因此，在教學(xué)中，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味性教學(xué)理念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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